¿Cuáles son las mejores estrategias para trabajar con jóvenes que tienen un trastorno de oposición desafiante en el aula?

Aquí está una de las cosas más riesgosas que he hecho como profesor:

Tuve un grupo de cuatro en una de mis clases que fueron difíciles. Siempre se sentaban en la parte de atrás, charlando, no tomaban notas ni entregaban la tarea. Así que un día después de la clase pedí ver a los cuatro. Dando vueltas fuera del aula, sin duda esperándome para que les diga algo, esto es lo que dije en su lugar:

“Noté que tienes problemas para concentrarte en mi clase”.

Asentidos de vergüenza.

“Bueno, ¿hay algo que deba hacer mejor para ayudarte a concentrarte? ¿Hay algo que esté haciendo mal en este momento?”

Hubo un largo silencio mientras intentaban digerir la pregunta. Cuando se hundió en eso, fue una pregunta genuina, que realmente estaba lista para la posibilidad de que estaba cometiendo graves errores en mi enseñanza, que tenían el deber de señalarme, dijeron lo único que podían haber dicho. :

“No, señor, es culpa nuestra. Lo sentimos”.

La mejor manera para que un estudiante difícil se dé cuenta de que tienen la culpa es que ellos se den cuenta de manera independiente de que usted no lo es.