¿Por qué es difícil recordar cosas de antes de los 3-5 años de edad?

Answer 1

Realmente siento que es una combinación del desarrollo de la autoconciencia, el lenguaje y el desarrollo físico simple.

La diferencia de perspectiva que los niños y adultos experimentan del mundo puede ser una causa de la amnesia infantil. Para los niños, su percepción física de los objetos y su comprensión de las personas y los eventos son muy diferentes del mundo de los adultos. Además, la comprensión básica del universo que tiene un infante, como la permanencia del objeto o los efectos de oclusión, no es innata al nacer. Esto lleva a una diferencia en las señales de recuperación utilizadas por el adulto y las utilizadas por el niño, que codificará los recuerdos sin muchos de estos principios que están arraigados en la mente del adulto que intenta recordar. Este contexto diferente podría llevar a la incapacidad del adulto para recordar sus primeros años en absoluto. El desarrollo infantil de una teoría de la mente está vinculado a la capacidad de formar una memoria episódica, y el desarrollo de la capacidad de contextualizar las memorias a la edad de 3 a 5 años puede ser la fuente de las primeras memorias recuperables de las personas. El desarrollo de la autoconciencia alrededor de los dos años de edad también se ha propuesto como una explicación, donde los recuerdos se asocian inherentemente con el sentido de sí mismo, de modo que los recuerdos codificados antes de que se desarrolle la autoconciencia no son comprensibles para el individuo, aunque se cuenta con cierta información. almacenado en el cerebro.

Answer 2

La comprensión de esta pregunta puede provenir de las palabras de Helen Keller, que era una “niña salvaje” sorda y ciega, hasta que redescubrió el lenguaje a la edad de 7 años. Ella dice: “El día más importante que recuerdo en toda mi vida es el único en lo que mi maestra, Anne Mansfield Sullivan, vino a mí “.

Antes del lenguaje, la vida de Keller era un borrón de experiencia que ella compara con estar “en el mar en una densa niebla”. Después de adquirir su primera palabra, “De repente sentí una conciencia brumosa como de algo olvidado, una emoción de pensamiento recurrente; y de alguna manera se me reveló el misterio del lenguaje … Todo tenía un nombre, y cada nombre dio origen a un nuevo pensamiento Cuando regresamos a la casa, todos los objetos que toqué parecían temblar de vida. Eso se debía a que veía todo con la extraña y nueva visión que me había llegado “. ( http://www.afb.org/mylife/book.a… )

Un punto de vista de la memoria temprana es que para registrar una narrativa autobiográfica de la vida de uno, la “memoria episódica”, primero se necesita una estructura conceptual estable con la que representar la narrativa. El lenguaje proporciona una estructura de este tipo, preparada y transmitida de padres a hijos. Sin embargo, simplemente observar el mundo durante el tiempo suficiente, especialmente el mundo organizado e intencional de un entorno adulto, puede ser suficiente para formar un vocabulario interno de experiencia para comenzar a categorizar, organizar y codificar los eventos de la vida diaria.

Según el psicólogo de desarrollo infantil Jean Piaget, no es hasta la edad de 1,5 años que el niño comienza a desarrollar una representación mental, que incluye la permanencia del objeto (un objeto continúa existiendo incluso cuando no está a la vista), una imitación diferida (copia del comportamiento observado anteriormente de otros) , y combinación mental (combinando ideas en comportamiento). La capacidad de percibir los objetivos y las intenciones de los demás llega incluso más tarde.

Estos componentes básicos de la experiencia pueden ser un requisito previo necesario para que la “trama” narrativa de la vida de uno sea representada en la memoria autobiográfica.

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Answer 3

Acabo de encontrar este nuevo estudio hoy (recientemente publicado en Science ), ¡y sabía que Quora tenía una pregunta que encajaría!

Título: Neurogénesis del hipocampo regula el olvido durante la adultez y la infancia
Aquí está el resumen:

A lo largo de la vida, nuevas neuronas se agregan continuamente a la circunvolución dentada. A medida que esta adición continua remodela los circuitos del hipocampo, los modelos computacionales predicen que la neurogénesis conduce a la degradación u olvido de las memorias establecidas. De acuerdo con esto, el aumento de la neurogénesis después de la formación de una memoria fue suficiente para inducir el olvido en ratones adultos. Por el contrario, durante la infancia, cuando los niveles de neurogénesis del hipocampo son altos y los recuerdos recién generados tienden a olvidarse rápidamente (amnesia infantil), disminuyendo la neurogénesis después de que la formación de la memoria mitiga el olvido. En las especies precociales, que incluyen cobayas y degus, la mayoría de las células granulares se generan antes del nacimiento. Consistente con los niveles reducidos de neurogénesis del hipocampo postnatal, los conejillos de indias y degus no se mostraron olvidados. Sin embargo, el aumento de la neurogénesis después de la formación de la memoria indujo amnesia infantil en estas especies.

Resumen más accesible en la revista Discover: Página en discovermagazine.com

La idea básica es muy similar a lo que publicó Alex K. Chen, que es que el rápido crecimiento de las neuronas y las conexiones (especialmente en el hipocampo) en la infancia es una especie de “sobrescritura” de memorias anteriores; desafortunadamente, el artículo está detrás de un muro de pagos, y el resumen y el artículo de la revista Discover es vago, por lo que realmente no tenemos detalles sobre los mecanismos moleculares, por lo que no está claro si el cerebro pierde la capacidad de recordar esos recuerdos o si esos recuerdos se borraron por completo (por ejemplo, conexiones neuronales). destruido durante la poda sináptica).