Erikson mostró etapas de desarrollo que se integran perfectamente en una teoría integral de la personalidad basada en la autoorganización [1]. Cada etapa corresponde al acceso a un nivel estructural. Nuestra maduración es discontinua. El problema es que todos los niños no tendrán acceso a ellos a la misma edad y con la misma facilidad. ¿Una oportunidad para nuestra diversidad? Esto complica la tarea de los educadores. Es más fácil enseñar a una clase de niños en la misma etapa que a una clase heterogénea, especialmente si a estos niños se les da el mismo estatus social porque pertenecen a la misma generación. La priorización es peyorativa. Las cosas eran mejores en las aulas rurales que mezclaban diferentes generaciones y diferentes niveles académicos: la posición social de los altos y pequeños era clara, y el apoyo mutuo se podía ejercer fácilmente. En un aula de la misma edad, los menos desarrollados son “arrastres” y los más avanzados “pretenciosos”.
Dado que se solicitan a todos los estudiantes requisitos previos idénticos, sus diferentes potenciales claramente provienen, desde el principio, de lo innato. Por supuesto el ambiente social difícil complicó la vida de algunos. Pero no es insuperable para un profesor. Método del asunto. Por contra, cuando se enfrentan a un malentendido real, porque los circuitos mentales no están maduros, el estrés conduce a destruir la confianza del estudiante.
La construcción de la personalidad es la interacción de dos corrientes de solicitudes: intenciones instintivas y peticiones del entorno. Levantó lentamente el edificio psíquico, piso por piso, con una estructura y medios profundamente tatuados por innatos. Cuando las solicitudes superan con creces las capacidades, la protección más simple es ignorarlas. Varios métodos posibles, desde la introversión hasta la construcción de un universo ilusorio. Aparece neurosis, que son defectos de construcción relacionados con el incumplimiento de la especificación: el plan deja de ser interactivo entre las dos corrientes, el instinto y el entorno. La neurosis es un comportamiento excesivamente instintivo. El abuso inverso es igualmente patológico: un ambiente colonial y omnipotente para la psique infantil produce personalidades incoloras: una excesiva reflexión correcta.
Por lo tanto, la teoría de Erikson no debe verse como una serie de pasos para lograr en orden y en tiempo, sino como puntos de referencia para que los educadores analicen la personalidad de sus estudiantes y adapten sus solicitudes. También pueden animar a su rebaño a ser conscientes de sus deficiencias. Todo esto lleva tiempo, la energía, rara vez es rentable (excepto la empatía de los niños). Con ambos padres en el trabajo y sin un aumento en el presupuesto social que permitiría una educación personalizada, las mentes jóvenes siguen avanzando por un camino lleno de rutinas de vida y producen la gran diversidad de adultos que conocemos. La sociedad vista por nuestra teoría autoorganizativa solo puede ser una dinámica de conflictos y nunca de equilibrio.
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Notas al pie
[1] Diversium, Theory of Ever and Everything.
