¿Cómo se sentiría un niño con respecto a los números si nunca hubieran asistido a la educación formal de kindergarten?

Answer 1

Un dato divertido, tal vez poco para responder tu pregunta o tal vez por qué lo preguntaste.

Los números son una habilidad aprendida. Son una forma de expresar ciertos hechos.

Si ese niño nunca estuvo expuesto a los números, por ejemplo, mamá nunca contó los dedos de los pies y los bloques, nunca aprendió a contar, en realidad pueden ver las cantidades de manera diferente.

En un estudio, las investigaciones estudiaron culturas sin ninguna matemática conocida. Ponen cantidades de objetos frente a personas de estas culturas, como por ejemplo 10. Luego se les pidió que seleccionaran el número más cercano a la mitad. Usted seleccionaría 5, sin embargo ellos seleccionaron 3. Un rascador de cabeza. Las investigaciones también evaluaron a los bebés con una serie de ciertos objetos que atraparían su atención y luego, con el tiempo, los ignorarían (como hacen los bebés). Los números aleatorios se agregarían al grupo de objetos. Curiosamente, se prestó poca atención a, digamos, una adición. Pero los números más grandes obtendrían su atención indivisa de nuevo.

Las conclusiones de los estudios fueron que los humanos nacemos para pensar logarítmicamente.

Los números y, por extensión, las matemáticas, no son técnicamente “naturales”. Por lo tanto, también sería comprensible, como algunos han sugerido, que la forma en que se enseñan los números a un niño puede afectar mucho la forma en que la mente los percibe.

Answer 2

Mi hija no ha sido escolarizada y se siente bien con los números. No son algo con lo que pelearse o frustrarse. Los usamos como herramientas y exploramos cosas interesantes sobre ellos como lo hacemos con las letras y otras cosas que usamos e interactuamos.

Nos acercamos a los números como algo que puede ser útil de muchas maneras. Los usamos para decir la hora, para medir para hacer una receta, para contar cuántas perchas necesitamos después de lavar la ropa. Jugamos juegos y hacemos actividades con números y otras cosas matemáticas, como gráficos, tablas, reglas, transportadores, etc.

Sospecho que muchos niños vienen por su odio a las matemáticas y los números debido a la educación formal. Los números a menudo son forzados sin ningún contexto útil y aprenden cómo sumar, restar y multiplicar por simulacros y memorización en lugar de ver cómo pueden ser útiles. Entonces, desarrollan la ansiedad matemática o la fobia matemática y esto se mantiene con ellos hasta la edad adulta.

En mi experiencia docente en la universidad, a menudo veía a estudiantes que luchaban con los cursos de matemáticas y expresaban su aversión a las matemáticas. Este odio muy probablemente no vino de ser educado en el hogar o no escolarizado. No, provino de la educación formal que a menudo se impone demasiado temprano a los niños antes de que estén preparados para participar en el aprendizaje formal.

Es una pena, porque los números son tan interesantes y una parte tan integral del mundo que nos rodea. Los niños pierden tanto al ver solo los números como cosas para sumar, restar, multiplicar y dividir. En su lugar, podrían verlos como herramientas útiles que los ayudan a lograr sus objetivos y también como un hermoso lenguaje que nos ayuda a entender el mundo que nos rodea.

Answer 3

Mi hija nunca fue a la guardería. O cualquier escuela para esa materia que no sea 2 meses de segundo grado. Ella no tenía ningún plan de estudios. Así que eso es lo más libre de la escuela que uno puede obtener. 😉

No veía los números de manera diferente a como veía letras y palabras. O crayones. O Photoshop. O juguetes de agua. Los números eran útiles cuando se necesitaban, como palabras, crayones, Photoshop y juguetes acuáticos.

Lo que es significativo es que no hubo nada notable acerca de sus sentimientos hacia los números. Eran una pieza natural de su vida, no era diferente del papel y las galletas. Su padre le mostró algunas cosas interesantes que los números podrían hacer, como los números de Fibonacci. Le mostré algunas cosas geniales que Photoshop podía hacer. Todo fue parte de descubrir lo que las cosas en el mundo podían hacer.

Lo que es significativo es cómo se sienten los niños escolarizados acerca de los números. Es más fácil ver cómo su visión cambia y se deforma por las experiencias con las matemáticas escolares. Los números en la escuela ya no son información que ayuda en las decisiones o la comprensión. Son algo para ser manipulados y luchados. Son fuentes de frustración para muchos niños. Los niños que no tienen matemáticas en la escuela no tienen esas experiencias para colorear sus puntos de vista de los números.

Answer 4

Algunas personas, de manera innata, tienen sentimientos muy fuertes sobre los números y su “carácter” y propiedades: la educación formal puede fomentar o aumentar la conciencia de esto a cualquier edad y, en circunstancias ideales, ayudar a cultivar un conjunto de habilidades prácticas en torno a las fortalezas o intereses intelectuales fundamentales , pero dudo que haga mucho generarlos realmente.

En lo personal, soy un promedio agresivo en matemáticas y no “veo” nada particularmente mágico cuando veo algo numérico, pero me han certificado con letras toda mi vida, y estoy fascinado por cómo las personas parecen Tener una relación especial con los números describe su interacción con ellos.

Varios profesionales calificados me han dicho que tengo algo llamado sinestesia, que no es tanto una “condición”, en el sentido diagnóstico, como una irregularidad neurológica que da como resultado “líneas borrosas” entre las funciones cognitivas. .

Se manifiesta de diferentes maneras para diferentes personas, muchas de las cuales nunca se dan cuenta de que su percepción de formas básicas de información sensorial como letras, números, colores, sonidos, texturas u olores es fuera de lo común. En resumen, no es necesariamente un activo o impedimento, pero tampoco es la norma global.

La forma más común en que se resume la sinestesia, en mi propia experiencia al analizarla, es que algunas personas “oyen” los colores. No creo que lo haga, pero cuando veo las letras como objetos aislados, aparentemente percibo todo tipo de cosas a su alrededor que no están “ahí”, como texturas y colores y personalidades y estados de ánimo y tonos. También “escucho de manera diferente” cuando “veo diferente”, como sucede cada cierto tiempo cuando tengo que cambiar de lentes de contacto a lentes y estoy haciendo la parte de ingeniería de audio de mi trabajo.

Fui a la escuela de posgrado de historia del arte y básicamente llevo una vida adulta productiva centrada en el lenguaje y las “cosas artísticas”, las propiedades sensoriales detrás de las cuales, parece claro a los 31 años, obtengo mucho más que el entusiasta cultural promedio.

Mi hermana, a modo de contraste, ahora es doctora (MD) y ha sido buena en matemáticas y me han gustado los números como me gustan las letras desde la infancia. Cuando éramos pequeños, ella continuaba hablando sobre cómo se sentía con respecto al número 4. Sé que “4” tiene color, forma, textura y actitud hacia ella. Si tuviera que elegir, diría que prefiero 3, pero mi interés en el aspecto de la sala de estar de “3” o en lo que comía en el desayuno no tiene realmente en cuenta mi visión del mundo, si esa analogía tiene sentido …

Creo que lo que estoy tratando de decir aquí es que algunas personas tienen una afinidad natural con los números, y que ese vínculo puede fomentarse a través de la disciplina asociada con la educación formal, pero no es necesariamente creado por ella ni depende de ella para su supervivencia.

El niño le dirá cómo lo entiende mejor, si lo solicita.

Answer 5

¿Educación formal de jardín de infantes? ¡Qué nombre tan elegante para la guardería barata! Los niños no necesitan ninguna educación formal para apreciar los números, solo necesitan pasar tiempo con personas que usan los números como parte de su vida diaria, como, ya saben … padres parents