¿Por qué los cerebros infantiles están limitados en lo que podrían entender?

Answer 1

Como esta pregunta es para niños, responderé usando juguetes de Lego como ejemplo.

Digamos que a un niño se le dio la tarea de construir un aeropuerto con juguetes de Lego. Tendría que incluir aviones, pistas, portaequipajes, escaleras, torres de control, etc. Al niño le costaría mucho saber dónde colocar cada uno de ellos si no conocía su función. Puede colocar la torre de control dentro del aeropuerto y el transportista de equipaje en la pista o colocar la cinta transportadora fuera del aeropuerto.

Sin embargo, si el niño aprendiera a construir cada componente individualmente y tuviera tiempo para jugar con él y saber su función, obtendríamos un mejor aeropuerto de Lego que el primero. El niño ahora sabe que los aviones vuelan después de los impuestos en la pista, las torres de control llaman y ondean los aviones cuando vuelan y salen del aeropuerto, por lo que esa torre definitivamente estará afuera, cerca de donde aterrizan los aviones.

Vamos a saltar fuera del escenario y volver al mundo real ahora. El cerebro de un niño está limitado en lo que puede entender porque necesita entender los componentes individuales de cualquier estructura, antes de poder procesarlo en su totalidad.

No puedes formar y pronunciar palabras sin saber el alfabeto y no puedes ser un bioquímico sin conocimientos tanto en biología como en química. La lista sigue y sigue y podemos ver que el concepto incluso va más allá de la comprensión de los conceptos de un niño.

Gracias por una comida muy deliciosa para el pensamiento. Espero que mi respuesta ayude.

Answer 2

“Comprensión” es cuando una nueva idea encaja en un Esquema preexistente (psicología)

Estas redes de información sobre cómo se relacionan las diferentes partes del mundo y los tipos de interacciones llevan varios años para pasar de los experimentos de juego y la conversación al escenario donde pueden “digerir” una idea nueva y compleja de un solo trago, por así decirlo.

En matemáticas, la adición precede a la multiplicación de aprendizaje porque la multiplicación se repite, por lo que necesita el esquema “agregar” antes de poder obtener el esquema “agregar el mismo tantas veces”.

En ciencia, el desafío es construir un paradigma mecanicista materialista de causa y efecto para que pueda comprender que su teléfono celular no está enviando un código mágico invisible.

La política es aún peor porque necesitas esquemas como “imbécil tramposo” y “reparto de recompensa en la trastienda”, así como “chupado de carne de cerdo poco profunda” para entender por qué dicen las cosas que hacen y lo que de hecho podrían significar … Quizás es por eso que la política se suele pasar por alto como un plan de estudios de la escuela primaria.

Answer 3

Tenemos una buena comprensión de lo que los niños de diferentes edades son capaces de entender. Un niño de 3 años está tratando de resolver problemas de una manera muy concreta; un niño mayor puede usar más abstracción. Sus métodos cognitivos cambian y, desde una perspectiva adulta, mejoran de manera predecible, y una mayor inteligencia no es lo mismo que la madurez cognitiva. Las edades reales en las que pasan por las distintas etapas varían entre los niños al igual que otras facetas del desarrollo.

Answer 4

Eso no es del todo cierto. Partes de tu cerebro continúan desarrollándose hasta que tengas 25. Pero, por otro lado, los niños pueden desarrollar nuevas sinapsis y podar las viejas mucho más rápido que nosotros. Puede que no sepan mucho, pero aprenden muchísimo mejor.