Estoy de acuerdo con Tasha. Para responder a su pregunta, sí, es una decisión financiera y sí, su comportamiento se deteriorará. No lo están “manejando” por usted, es la ley que participe y sea parte de la toma de decisiones. Siempre les digo a los padres que USTED es el líder del equipo, sin importar cuántas personas tengan iniciales después de que sus nombres estén en la sala. Haz tu mejor esfuerzo para mantenerlo en la corriente principal y si se resisten a exigir pruebas, pruebas, pruebas. Demuestre que está luchando, vea el trabajo con el que luchó o no completó. Usted quiere documentación escrita de cada incidente en la clase, si no se producen, entonces no sucedió. “Oh, ¿la maestra está recordando un incidente de enero?” Duro, demuéstralo en papel. Evite, a toda costa, pequeñas reuniones en el pasillo. ¿Viene el ayudante a la reunión? ¿Compartiendo las luchas que está viendo?
Me sorprende que, después de todos estos años, veo un IEP diseñado para poner una gran cantidad de trabajo en el niño discapacitado real y poco al profesor. Por ejemplo, cómo un profesor puede “registrar el progreso” solo en las boletas de calificaciones y verificar la comprensión del material como una marca de verificación en un libro mayor.
Los niños discapacitados por otro lado tienen que:
– monitorear el comportamiento del asiento – monitorear las carpetas de asignaciones – recordar y recordar las adaptaciones acordadas – recordar a ver a la enfermera en los intervalos acordados –
Parece mucho pedirle a una persona con una discapacidad que haga PERO con la práctica, la rutina y la ayuda de un ayudante se pueden lograr dentro del aula convencional.
Después de haber pasado todos los años escolares con mis hijos en escuelas privadas de educación especial, puedo prometerles que el trabajo es menor y que la educación es mínima. El trabajo escolar no será un Plan de Educación Individual, su hijo hará solo lo que “la clase completa puede lograr”.
La corriente principal es una lucha más dura para ganar para su hijo, pero vale la pena. Y la tutoría después de la escuela o los fines de semana nunca es un desperdicio de dinero.
Estas son las cartas que nos repartieron y jugamos cada una para la ventaja de nuestros hijos.
¿Debo permitir que la escuela de mi hijo mueva a mi niño autista de alto funcionamiento a un aula de educación especial?
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Mi hijo mayor (ahora de 24 años) fue una “pesadilla” adorable y adorable para todos los maestros que se cruzaron con él debido a problemas de comportamiento. Las escuelas lucharon con nosotros durante años para administrarle medicamentos para el TDAH, y después de probar todos los suplementos naturales que pudimos encontrar, finalmente cedimos y comenzamos a usar Adderall. Desafortunadamente, le costó su apetito y causó insomnio, por lo que rápidamente dejamos de usarlo y seguimos buscando enfoques alternativos para resolver el problema.
Cuando llegó a la escuela secundaria y preparatoria, se lo asignó al IEP, pero siempre luchamos para asegurarnos de que no solo estuviera sentado en una sala llena de niños con problemas de conducta que no se esperaba que cumplieran con los niveles de rendimiento generales de las escuelas. Nos dimos cuenta de que podría ser inferior a los niños que no sufrían sus problemas, pero los desafiamos (y trabajamos con él en casa, con los tutores y con un programa de matemáticas) para mantenerlo lo más convencional posible.
Su primer año en la universidad no fue muy bueno académicamente, pero su madurez y actitud para asistir y prestar atención en las clases mejoró, y repentinamente “activó un interruptor” en su segundo año después de transferirse a otra universidad y se enojó en un momento en que su 4.0 se perdió cuando obtuvo su primera ‘B’ en una clase. Estaba orgulloso, pero debo admitir que sufrí un momento de pensar: “¿Quién eres y qué has hecho con mi hijo?” Se graduará de la universidad más adelante este año con excelentes calificaciones y actualmente está trabajando para un nuevo empleador que ya le informó que debería considerar quedarse con ellos una vez que obtenga su título.
Menciono todo esto para compartir que sé lo frustrante y agotador que puede ser el proceso cuando se trata de un niño que se comporta mal en la escuela, pero no se siente y acepte todo lo que está diciendo (especialmente si son tratando de “encerrarlo” como incapaz de lograr el éxito académico). No estoy diciendo que todo el mundo saldrá como mi hijo, y mi hijo no tuvo autismo, pero tenga en cuenta que usted tiene derechos y que las escuelas clasifican a los niños bajo los programas de educación especial. Están bien si un niño realmente necesita asistencia, pero creo que a veces son demasiado rápidos para categorizar a los niños y les resultará fácil renunciar a su hijo en términos de expectativas académicas si lo permite. Por cierto, no estoy en contra de los sistemas educativos; de hecho, mi suegra es un principio de escuela jubilada que ayudó a las escuelas autónomas a establecerse.
La corriente principal es a menudo donde la gente va a ahogarse. Escribí una publicación de blog al respecto: Página en iamlearningdisabled.com
No solo fui a una clase especial, fui a una escuela especial y estoy muy contenta de haberlo hecho. Y ahora mi hijo lo hace.
El objetivo es una edad adulta convencional y, a menudo, la ruta a través de una clase de educación especial (y, a menudo, es una ruta larga).
Vamos a empezar con el proceso de IEP. Si no está familiarizado con sus derechos y los derechos de su hijo en un proceso de IEP, es muy importante que sepa cuáles son esos derechos. Si se encuentra en el área de la Bahía de San Francisco, sugeriría que se comunique con Apoyo para familias en San Francisco (Apoyo para familias de niños con discapacidades). Proporcionan clases gratuitas para padres sobre las leyes, procedimientos y derechos de IEP. Las clases son gratuitas, hay cuidado de niños y las clases se ofrecen en inglés, español y chino. Si no está en el área de la bahía, también puede comunicarse con Autism Speaks (Inicio | Autism Speaks). Es posible que puedan ayudarlo a encontrar recursos equivalentes en su área. Sus páginas web también tienen mucha información y recursos para padres y familias, y si usted es relativamente nuevo en tener un hijo con un diagnóstico de autismo, es posible que encuentre recursos realmente buenos allí.
Permítanme compartir estas ideas brevemente: después de haber asistido a muchas reuniones del IEP, sé que a menudo el personal de la escuela está haciendo todo lo posible para ayudar a un estudiante, y en algunas ocasiones se sienten motivados a sugerir cosas basadas en recursos limitados. El dinero, la dotación de personal y, a continuación, no siempre ponen las necesidades de su hijo en primer lugar. Esto significa que, como padre, debe ser el defensor más fuerte de su hijo y confiar en usted mismo como el padre del niño cuyas necesidades se están discutiendo para decir lo que quiere y lo que siente que su hijo necesita. Entonces, si la escuela dice “No podemos hacer eso, no tenemos los recursos …” sepa que como padre no es su trabajo preocuparse por los problemas de la escuela que proporcionan recursos, es su trabajo asegurarse de que su hijo recibe los recursos a los que tiene derecho legalmente.
Al asistir a una reunión del IEP, sugeriría anotar los puntos principales que desea discutir y cualquier pregunta que pueda tener. Si no hay tiempo para responder sus inquietudes en el tiempo permitido para la reunión, programe otra reunión para terminar de atender sus inquietudes. No se sienta presionado a firmar un acuerdo con el que no esté satisfecho. Además, después de haber asistido a muchas de estas reuniones, a veces el personal de la escuela tratará de que usted, como padre, firme su acuerdo con el plan IEP cuando todavía no tenga una copia escrita del plan recientemente desarrollado. tú. No lo hagas Si el plan aún se está escribiendo en la computadora y no está viendo una copia impresa que haya podido revisar cómodamente, ¡no la firme! El IEP (California) entra en vigencia cuando lo firma, así que tómese el tiempo que necesite para revisarlo. Si cree que el acuerdo necesita revisión, establezca otra reunión para discutirlo.
Algunas veces también es útil que una persona de apoyo lo acompañe a la reunión del IEP.
Además, incluso cuando firma el acuerdo IEP, no lo considere definitivo y no algo que pueda cambiarse. Si algo acerca de la situación del niño cambia, surgen nuevos comportamientos o si hay nueva información relevante que esté disponible, llame a una reunión para considerar la revisión del IEP.
No es posible, al responder a su pregunta, saber si contratar a un especialista en autismo como tutor lo ayudará o no sin saber mucho más sobre los detalles de su situación. Si decide considerar la contratación de un tutor, explíqueles detalladamente su experiencia de trabajo en el campo, analice cualquier capacitación especializada que tengan, verifique sus referencias y pregúnteles cuál es su evaluación sobre qué tipo de ayuda necesita su hijo, cuál es su plan. para satisfacer esas necesidades, y cómo se evaluarán con usted si se cumplen los objetivos que desarrollan juntos.
¿Qué quiere decir la maestra cuando dice que su hijo tiene dificultades académicas? ¿Puede su hijo hacer el trabajo y completar el trabajo de clase y la tarea? ¿Está su hijo cumpliendo con los estándares académicos que se espera de él para ese grado? Si hay áreas académicas, ¿puede ayudarles algunas tutorías?
A veces, los niños con autismo están muy distraídos en un aula regular y tienen más dificultades para aprender en ese entorno que en un entorno de aprendizaje más tranquilo y pequeño. Los niños que están experimentando desafíos académicos porque el aula regular también distrae demasiado a veces también desarrollan problemas de comportamiento debido a que no tienen las habilidades para manejar su frustración. Por otro lado, si su hijo puede funcionar y prosperar en un aula convencional, ahí es donde debería estar.
Si la escuela está diciendo que debería estar en un aula de educación especial, pídales que expliquen lo que están viendo que resulta en tener esa opinión, y cómo sienten que un entorno de educación especial satisfará las necesidades de su hijo mejor que un aula convencional.
Nuevamente, ninguna decisión sobre un aula de educación especial o convencional es permanente. Puede elegir una u otra opción con los apoyos apropiados, y aceptar reunirse nuevamente para volver a evaluar quiénes van las cosas en un período de tiempo que todos los miembros del equipo del IEP (¡eso lo incluye a usted como padre!) Están de acuerdo. No es necesario que este sea un año académico completo: puede acordar hacer algo como probar un plan por un semestre y luego volver a evaluar.
Finalmente, sugeriría libros sobre el IEP y la ley de educación especial de Wright’s Law y / o Nolo Press. Estos libros tienen mucha información útil para los padres que también deben ser defensores sólidos de su hijo. ¡Los mejores deseos!
Esa es una pregunta difícil de responder. Según su descripción, parece que su hijo está recibiendo muchos beneficios de estar en la clase general, a pesar de sus dificultades académicas. Puedo ver por qué estarías renuente a sacarlo. Por otro lado, Peter Flom tiene razón en que las clases / escuelas especiales pueden ser muy útiles para los estudiantes con necesidades especiales. Si los estudios académicos de su hijo se deslizan lo suficiente, probablemente no pasará mucho tiempo antes de que su comportamiento comience a retroceder también.
Pero, por otro lado, Tasha Cooper Poslaniec también tiene razón en que muchas de las clases de “educación especial” son básicamente solo bolígrafos donde las escuelas acomodan a los estudiantes con necesidades especiales porque no quieren tratar con ellos. Y cuando no es eso es una guardería glorificada.
Si es posible, investigaría qué clase de aula “especial” es esta. Intente contactar a otros padres con niños en esta clase y pregúnteles si sienten que sus hijos han sido ayudados o no. Vea si la escuela le permitirá observar una lección y si el maestro sabe lo que está haciendo y si este es un entorno en el que cree que su hijo estaría bien.
Me encantan los excelentes consejos que la gente ha dado! Yo añadiría a esto, ya que usted menciona que él está funcionando muy bien, para preguntarle a su hijo qué piensa. (Salvo que en un aula normal se presenten demasiadas distracciones para que él se concentre y / o le brinde una sobrecarga de estímulos que a veces puede asustarlo, en cuyo caso debe moverlo todo el día o parte del mismo). Los “niños normales a elegir a su hijo por ser” retrasados ”. QUIERES que tu hijo tenga experiencias sociales positivas con sus compañeros, especialmente porque cualquier cosa en el espectro autisim indica dificultades en las interacciones sociales / comportamiento y comprensión de los mismos. En mi humilde opinión, es mejor para él obtener Cs y sentirse como un niño normal que trabajar duro como un estudiante “especial” en una habitación pequeña y obtener a As. Como otros lo han señalado, puede aumentar su educación escolar con tutores después de la escuela. Vea qué preferiría su hijo y dónde cree que estaría más cómodo y feliz. Y, como han dicho los demás, si su primera opción no funciona, puede cambiarlo e intentar otra cosa.
Por clase de educación especial, ¿te refieres a una clase diurna especial? ¿El tipo de clase a la que van los niños con bajo coeficiente intelectual y problemas de comportamiento?
Entonces no. No lo hagas Siempre mainstream su hijo. Haga que estén rodeados de neurotípicos para que su comportamiento sea la norma.
Y sí, se lo presionará para que coloque a su hijo en tales programas, ya que son mucho más baratos que proporcionarles ayuda personal.
¿Está su hijo en Recursos? Usted mencionó un IEP, ¿reduce la carga de tareas y proporciona tiempos de prueba prolongados en áreas tranquilas? Utilice a su maestro de recursos, incorpore un período de recursos si su hijo necesita ayuda adicional con los estudios académicos. Manténgase vigilante. A veces no se siguen los IEP a la carta.
Buena suerte, y recuerda, tener un hijo con necesidades especiales significa matar dragones a diario.
Las clases especiales no desempeñarán el papel, pero cambiar a su hijo a Schools for Autism es importante para su futuro. Es porque estos estudiantes requieren adaptaciones y modificaciones dentro de un aula inclusiva.
En las aulas regulares muchas tareas se combinan, especialmente cuando los maestros intentan modificar las actividades y las lecciones para todos los alumnos.
Los niños con autismo se desempeñarán y aprenderán mejor en la escuela inclusiva. Es porque en una escuela inclusiva:
- Se benefician de un horario repetitivo y rutinario.
- Necesitan instrucción directa de habilidades académicas y sociales: actividades estructuradas y lecciones con una introducción, explicación detallada y un resumen.
- Se les da instrucciones que son claras y concisas. Se dio suficiente tiempo a los estudiantes para procesar la información y responder.
Hable con diferentes personas al respecto e investigue mucho. Sé que es una decisión difícil para ti. Pero te deseo buena suerte para elegir la mejor opción para tu hijo.
Creo que esta respuesta depende completamente de qué tipo de clase de educación especial tienen en mente. Si él está allí con niños discapacitados que funcionan poco y que básicamente están cuidando niños todo el día (y yo digo que esto es realista, no cruel), entonces eso es lo último que quieres.
Si es un aula más tranquila con niños que funcionan a un nivel similar al de su hijo, entonces podría ser útil. Dicho esto, a menos que sea una escuela muy grande, me cuesta creer que hay una clase más pequeña de niños de edades y habilidades similares que esperan que su hijo se una a ellos.
Sin embargo, el quid de la cuestión es que usted es el principal experto del mundo en lo que es mejor para su hijo, y usted es el mejor defensor de su hijo. Si crees que se beneficiaría con un tutor privado, trata de contratar uno. Si crees que debería permanecer en la corriente principal, entonces patea, grita y levanta un alboroto todopoderoso hasta que se quede allí. Se encontrará con personas en el sistema escolar que también quieren realmente lo mejor para su hijo, pero también se encontrará con personas que están viendo cómo pueden reducir el presupuesto a través de su hijo e intentarán cubrirlo con “es lo mejor para Junior de esta manera “.
El traslado de un estudiante autista a una ubicación escolar que no sea un aula de educación regular se realiza junto con los profesionales de la educación Y los padres. Un padre debe firmar el acuerdo antes de que se pueda realizar una colocación en un “entorno más restrictivo”.
Si no está seguro de qué clase o escuela es adecuada para su hijo y tiene cierta flexibilidad en su horario, vaya y observe a su hijo durante el día escolar. Si esto no se puede hacer, puede solicitar al psicólogo de la escuela que grabe en video a su hijo para obtener una mejor comprensión de los hábitos diarios, las rutinas y las realidades de lo que enfrenta su hijo.
Pídales que expliquen el razonamiento detrás de sus sugerencias y evaluación de su hijo y proporcione evidencia específica basada en la investigación. ¡No retrocedas!
Además, solicite una consulta legal y descubra las posibles opciones que existen para usted en su situación. Esta no será una decisión fácil y los efectos pueden ser bastante grandes, así que tómate tu tiempo e intenta buscar el mayor conocimiento e información posible.
La mejor de las suertes
Voy a decir que no es necesario, pero por razones diferentes.
Tasha Cooper Poslaniec, RNC-OB dijo que no debería, por lo que su hijo “normaliza”. Aquí hay una palabra, deja que tu hijo, como es. Nadie debería dictarlo. Bueno, él tiene que comportarse, pero mientras se comporte, qué característica tiene, está bien.
Mi argumento es porque el ambiente “le ayuda”. Tiene buen amigo, buen maestro.
De vuelta en la primaria, tengo un amigo del autismo. El ambiente lo ayudó. Tuvo fantásticos 5 años.
Me dirijo a la escuela intermedia, tengo otra, este no lo hizo el ambiente, se mudó a otra escuela.
Realmente depende del medio ambiente,
Si tiene una opción, no envíe a sus hijos a una escuela con necesidades especiales, porque una vez que estén en esa escuela, no habrá salida. Muchos niños también regresan. Como padre, si la escuela recomienda una escuela especial, simplemente diga no.
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