Por una variedad de razones, como están cubiertas en otras respuestas:
- inicio en la primera infancia, junto con características que incluyen conductas repetitivas y estereotipadas y angustia o ansiedad durante los cambios de rutina
- herencia / genética (todavía están viendo esto, pero varios candidatos incluyen patrones genéticos heredados, interacciones ambientales con esos patrones genéticos y variación de copia genética)
- Rasgos persistentes que pertenecen al aprendizaje social.
- Expresión del trastorno a través de una variedad de diferentes tipos de personalidad.
- Los síntomas están generalizados en el curso de la vida.
- los síntomas están generalizados en una variedad de dominios de función
- Los síntomas son algo característicos en una variedad de diagnósticos dentro de los tipos de autismo
- El diagnóstico tiende a ser estable.
- El trastorno se expresa a través de categorías de CI, con déficits característicos en ciertos tipos de procesamiento durante las pruebas de CI estándar.
- existen varias diferencias de activación en los estudios que comparan la función cerebral mediante el uso de las imágenes por resonancia magnética nuclear o EEG durante tareas sociales o emocionales en sujetos autistas y no autistas
- El autismo tiende a estar fuertemente correlacionado con insomnio extraordinario / trastornos del sueño (a una velocidad hasta 10 veces mayor en el estudio publicado que los niños sin él)
- El autismo tiende a estar fuertemente correlacionado con los problemas de control motor fino y grueso que se presentan temprano en el curso de la vida
Hay cierto debate en este momento sobre si el autismo debería llamarse trastorno o trastorno. El diagnóstico parece ser usado en poblaciones que, si bien son claramente distintas de la población general, también se dividen en subgrupos en función de ciertas divisiones en los síntomas y el grado en que el trastorno se expresa en términos de impedimentos sociales “normales”. Funcionamiento conductual, ocupacional e interpersonal.
Las personas que son autistas (ver mi biografía) tienden a creer que las diferencias de funcionamiento no son indicativas de subgrupos de trastornos separados y que las métricas de funcionamiento utilizadas para generar esas divisiones están mal conceptualizadas.
Mi particular afinidad con ellos es que tienden a equiparar el funcionamiento con la autosuficiencia (que es un punto de referencia pobre en general) o la verbosidad (que es igualmente pobre).
Otras mediciones incluyen los puntajes de las pruebas de CI, que son predictores notoriamente deficientes para las personas con TEA porque requieren formas particulares de patrones que pueden ser ajenos a nosotros.
Me beneficio de ellos, en términos de la puntuación que obtengo en general, pero varias de las subpruebas administradas me obligaron a usar métodos que para mí eran muy, muy difíciles de hacer. En particular, la prueba de velocidad de procesamiento me obligó explícitamente a no usar mis patrones normales para el reconocimiento de patrones y, como resultado, obtuve una calificación en el 5% inferior de la población de EE. UU. Esto hizo que mi puntaje agregado bajara la mitad de una desviación estándar en el WAIS-IV.
Soy lo suficientemente vano como para decir que el puntaje agregado no fue bajo.
Ya que tiendo a usar la separación de caracteres para leer, no el reconocimiento de carácter por carácter, tuve que repetidamente dejar de usar mi patrón normal para ubicar los dígitos 2 y 7 en largas cadenas de números, y el resultado fue una velocidad de procesamiento increíblemente baja Puntuación.
Este tipo de cosas es característico de los problemas de la prueba de CI con las poblaciones de TEA debido al hecho de que organizamos información de manera idiosincrásica o respondemos de manera idiosincrásica a las señales (se me ocurrió más tarde que la persona que administra la prueba probablemente no habría sabido si hubiera usado mi método normal en la prueba, pero como persona literal, mi primer pensamiento fue obedecer para que no causara problemas con las métricas de la prueba).
Las instrucciones muy restrictivas que se utilizan en las pruebas de IQ estándar tienden a causar problemas a cualquier persona que use o necesite métodos particulares para procesar información, lo que provoca un informe falso de la distribución de IQ y problemas para deducir el curso de la vida como resultado. Las personas con TEA tienden a tener un bajo rendimiento, y dado que se pensaba que IQ indicaba la capacidad de adaptación, esto influye en los resultados hacia el “bajo funcionamiento” y da la impresión de que las personas en la categoría de “alto funcionamiento” necesitan poco o ningún apoyo, ya que Un grupo.
Desde que el trastorno fue poco estudiado hasta hace poco, el debate continúa sobre qué es, pero lo que no es es un trastorno de personalidad. Los trastornos de personalidad tienden a ser más temporales, implican un comportamiento aprendido y las personas con ellos tienden a responder al aprendizaje de nuevos comportamientos y / o cambios en el entorno, incluso se supone que la medicación es parte del proceso de reaprendizaje, y se supone que hay Un nivel fundamental de funcionamiento basal normal.
En comparación, las personas con TEA pueden aprender, pero las características de su TEA no pueden ser completamente entrenadas, simplemente enmascaradas. La mayor parte del entrenamiento realizado con personas con TEA consiste en enseñarles a imitar comportamientos sociales que de otra manera no tendrían, y aunque pueden aprender algunas estrategias de comportamiento, el patrón de síntomas subyacente es resistente a los patrones normales de tratamiento y no tiene un patrón normal. Patrón de funcionamiento basal.
Por supuesto, para exponer un poco mi propio sesgo, creo que la mayoría de lo que pasa por el tratamiento para nosotros varía desde inútil hasta activamente dañino basado en el supuesto de funcionamiento normal normal.
Un poco de lectura:
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Hilton et al (2012) “Discapacidad motora en parejas de hermanos concordantes con discordantes para trastornos del espectro autista” Discapacidad motora en parejas de hermanos concordantes y disc … [Autismo. 2012]
Mayes y Calhoun (2003) “Perfiles de habilidades en niños con autismo: Influencia de la edad y el coeficiente intelectual” Página en corwin.com
Moore y Goodson (2003) “¿Qué tan bien resiste la prueba del tiempo el diagnóstico temprano de autismo? Estudio de seguimiento de niños evaluados para autismo a los 2 años y desarrollo de un servicio de diagnóstico temprano” Página en corwin.com
Onozoff et al (2008) “La exploración de objetos atípicos a los 12 meses de edad se asocia con el autismo en una muestra prospectiva” Página en nih.gov
Schilbach et al (2011) “¿Haremos esto juntos? La mirada social influye en el control de la acción en un grupo de comparación, pero no en individuos con autismo de alto funcionamiento” Página en http://www.leonhardschilbach.de
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Silvertsen et al (2012) “Problemas del sueño en niños con problemas del espectro autista: un estudio longitudinal basado en la población” Página en folk.uib.no
Speer et al (2007) “Procesamiento facial en niños con autismo: efectos de los contenidos de estímulo y tipo” Página en utah.edu
Spiker et al (2011) “Intereses restringidos y ansiedad en niños con autismo” Intereses restringidos y ansiedad en niños con autismo
Tordjman et al (2014) “Interacciones entre el gen y el ambiente en los trastornos del espectro autista: el papel de los mecanismos epigenéticos” Las interacciones entre el ambiente y el gen en los trastornos del espectro del autismo: el papel de los mecanismos epigenéticos
Wolff et al (2012) “Diferencias en el desarrollo del tracto de fibra de materia blanca presentes de 6 a 24 meses en bebés con autismo” Diferencias en el desarrollo del tracto de fibra de materia blanca presente de 6 a 24 meses en bebés con autismo