El mayor es probablemente la jerarquía social.
El propósito de las matemáticas en la enseñanza del pensamiento crítico es separar el argumento de la autoridad. Para que alguien piense por sí mismo.
A veces es más difícil enseñar esto con personas que son expertos reconocidos que toman atajos argumentando fuera de la autoridad en lugar de enseñar su tema.
Los profesores universitarios no son filósofos cuando actúan como maestros. Porque en la filosofía el alumno es siempre el maestro.
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Por eso la ciencia cognitiva incluye la filosofía.
Un estudiante graduado que piensa en términos de complacer a la facultad en lugar de mirar claramente su tema tiene un sesgo cognitivo que afecta su pensamiento crítico.
Al mismo tiempo, tienen que complacer a la facultad.
La gente en las ciencias no tiene idea de cuán desarrolladas están las matemáticas. En su mayor parte la ciencia utiliza las matemáticas hasta aproximadamente 1783.
Los matemáticos aman la ciencia porque la entendemos. Porque es hermoso.
El chico de las matemáticas suele ser parte del comité de un estudiante para aplaudir. Ser como una persona del Museo de la Ciencia que lo valora como arte.
Cuando alguien se asusta porque un matemático está presente, no están pensando críticamente.
Por ejemplo, si un matemático asiste a una conferencia de un físico de renombre mundial, mira sus ecuaciones, se rasca la barba y sacude la cabeza con tristeza, el físico podría no ser capaz de continuar.
Eso es todo distorsión social. El pensamiento crítico es evitar la distorsión social.