El Dr. Ralph Klein, MD, una autoridad líder en el trastorno de personalidad por evitación, ha dicho que la relación temprana entre padres e hijos es tal que el niño intenta todo para encontrar satisfacción en su relación con los padres. Y, al haberlo intentado todo y no haber podido encontrar satisfacción, pierde toda esperanza de tener una relación satisfactoria entre padres e hijos.
Contrasta esto con el límite o el narcisista que encuentra que si juegan bien sus cartas con el padre, hay al menos algo de satisfacción en la relación padre-hijo. No con el trastorno de personalidad evitativo.
El Dr. Klein escribe que el niño no experimenta ser un “engranaje vital en el sistema familiar, ya sea sano o patológico; más bien, la experiencia consiste en ser una función deshumanizada y despersonificada a la que se puede recurrir para cumplir un propósito, cualquier propósito, y luego se puede volver a consignar en el estante trasero hasta que se requiera otro servicio o función. ”
Guntrip, uno de los primeros en escribir sobre este problema, se refirió a la situación del niño como “el bebé en el cajón de acero”. Aunque a un observador fuera de la familia, el niño puede ser cuidado en términos de comida, ropa En cuanto a la educación y las necesidades médicas, el niño se siente desesperadamente solo, emocionalmente intacto, e incapaz de encontrar la manera de que los padres respondan positivamente a la expresión de deseos o necesidades del niño. Los padres cuidan al niño en su horario y de acuerdo con su agenda, no dependen de los sentimientos y deseos del niño.
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Dado que la relación del niño con los padres no satisface las necesidades subjetivas o emocionales del niño, el niño recurre a relaciones de fantasía y puede desarrollar una vida de fantasía rica que está completamente desconectada de la realidad.
La relación padre-hijo es mencionada por los terapeutas como una relación “maestro-esclavo” y el autoconcepto de la persona como un “auto-en-exilio”. En la relación “maestro-esclavo”, la vida del niño está impregnada de miedo. Tanto que, al no poder ver el bosque por los árboles, es posible que el niño no sepa qué es el miedo.
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