Lo usamos como herramienta organizativa. De alguna manera nos asegura las cosas.
El otoño pasado, el reloj en mi aula de preescolar se cayó de la pared al azar y se rompió. Tuvimos una discusión en clase sobre cómo el reloj perdido afectaría nuestro día. A algunos niños les preocupaba que no supiéramos cuándo hacer las cosas. Un niño lo describió como “¡No sabremos cuándo parar y cuándo ir!” Otros pensaron que sabrían exactamente cuándo hacer las cosas. Solo sería tiempo.
Por supuesto, algunos sugirieron que los maestros podrían mirar sus teléfonos. “Eso sería hacer trampa”, les dije. “La pregunta es ¿necesitamos ese reloj en la pared o no?”
Así que pasamos 4 días sin un reloj en la pared, y nos sorprendió la precisión con la que HABÍAMOS saber cuándo hacer las cosas. Aprendimos a observar las señales, observamos el cielo, aprendimos señales de otras personas. Hablamos sobre los tiempos de transición que se acercan, cuánto tiempo realmente tomaron, etc. Sin embargo, en su mayor parte, solo adivinamos sobre el tiempo. Dos veces en esta zona de atemporalidad, superamos nuestra rutina tan suavemente que llegamos a nuestra siguiente actividad con … ¡adivina qué, más tiempo! Imagínate.
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También había esto. Cuando nos fuimos por unos minutos, que es algo que los maestros están capacitados para evitar, tuvo poco o nada que ver con el éxito del día. No nos dimos cuenta hasta después del hecho, así que nos ahorramos tiempo preocupándonos por ello. Perdimos unos minutos en alguna parte, ganamos algunos en otra parte, pero todo se hizo. Esa fue una semana muy interesante.
Nosotros, por supuesto, reemplazamos nuestro reloj y nos mudamos al mundo del tiempo. Algunos de nosotros admitimos que estábamos aliviados de tenerlo de vuelta.
Por qué era eso, quería saber. ¿Por qué se sintió mejor tener un reloj en la pared?
Un niño dijo: “Creo que a algunas personas solo les gusta ver pasar la hora del día. En un reloj se puede ver, tic, tic, tic …”
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