Descargo de responsabilidad: Tengo 16 años y soy un estudiante de secundaria en la escuela secundaria. He asistido a siete escuelas diferentes, en sabores que van desde “extremadamente duros chinos” hasta “extremadamente laxos” normales “estadounidenses”. He estado en programas de enriquecimiento una vez a la semana, programas magnet STEM, programas para “altamente capaces”, “dotados” y “altamente dotados”. Las siguientes son simplemente las divagaciones incoherentes e incoherentes de un adolescente angustiado con mucho que decir y sin idea de cómo decirlo.
Que una prueba estandarizada pueda determinar el talento. Mi distrito escolar ofrece un programa sobresaliente para los superdotados. Para calificar, los estudiantes deben obtener un “Puntaje de edad estándar de 144 (99.7%) en el CogAT, y al menos el 90% en lectura y cuantitativo, con uno de esos puntajes en el 97% o más”. Logré el puntaje compuesto máximo (150), luego no alcancé el corte (134), dos años consecutivos.
Mi hermana pequeña está en el programa (ella tiene 12 años). Tiene un amigo a quien llamaremos Q. Q es muy brillante y está bien adaptada; desafortunadamente, la hermana de Q, J, no es ninguna de esas cosas. Los padres de Q y J son muy ricos y se centran en el éxito de sus hijos. J fue enviado a un tutor, a quien se le pagó $ 100 por hora para preparar a J para el examen CogAT; J pasó la prueba.
Cuando tenía 11 años, fui a un centro de tutoría de matemáticas. Había un niño de 5 años (llámelo M) que era infame por dos cosas: golpear a todos los miembros del personal (incluido el propietario del centro) en el ajedrez, y hacer problemas de división en la cabeza. M fue un verdadero prodigio. M no pasó la prueba.
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Que ser dotado se traduce en éxito académico. Este no necesita mucha explicación. Las escuelas no recompensan a los niños inteligentes. Recompensan a los niños que mejor juegan con el sistema y a los niños cuyos talentos se manifiestan en el enfoque, la autodisciplina y la perseverancia con gran nitidez. Después de 16 años de pasar por la letanía de programas antes mencionados, me he dado cuenta de que no hay un solo sistema académico que se adapte a mí. Todo es demasiado fácil y aburrido, o increíblemente difícil y desalentador.
Que todos somos elitistas / atrapados / snobby / pinchazos condescendientes. Claro, voy a admitir la trágica existencia de algunos de esos individuos. El resto de nosotros, sin embargo, somos diferentes de la norma. Increíblemente diferente Ni mejor ni peor. Simplemente diferente, de una manera que la mayoría de las personas (nosotros mismos incluidos) no pueden comprender.
Que estamos dotados en todas las áreas. Me considero verbalmente dotado. También tengo una discapacidad de aprendizaje cuantitativa. También me encantan las matemáticas y los sistemas. En el noveno grado, estaba luchando y probé tutor tras tutor. Siempre la astuta de la familia, mi madre siempre tuvo cuidado en su correo electrónico introductorio para enfatizar mi ineptitud; Las primeras reuniones con los tutores siempre empezaban de manera prometedora, con el instructor explicando todo de manera lenta y cuidadosa. La segunda vez que resbalé y utilicé un poco de vocabulario sofisticado, o mostré algún otro signo de “no remediación”, todo cambió. El tutor comenzaría a acelerar y dar saltos, asumiendo que yo podría seguir el ritmo.
Crecer a través de la adolescencia con una cohorte compuesta principalmente por los tipos de “matemáticas” arruinó mi autoestima académica. Desearía que la gente entienda que un niño puede devorar a Dickens a la vez y no poder multiplicar fracciones.