¿Por qué los maestros siempre explican cómo hacer algo pero nunca nos dicen por qué? ¿Por qué hacemos esto y por qué es tan importante?

Answer 1

¿Por qué no te lo dicen? No puedo hablar por todos los maestros, solo yo. ¿Les preguntas por qué? Cuando mis alumnos me preguntan, les cuento. Pero rara vez me lo piden.

Pero como lo pediste, te lo diré. Esto se aplica a todas las materias en la escuela:

A menudo, el “por qué” es: estás aprendiendo a aprender.

Está aprendiendo cómo abordar un nuevo concepto, dividirlo en partes fáciles, entender las partes y luego juntarlas para entender el concepto más amplio.

Eso es exactamente lo que les digo a mis alumnos cuando me preguntan por qué tienen que diagramar oraciones. Claro, te ayuda a asegurarte de que estás tomando el tiempo correcto del verbo en la oración.

Pero la razón principal por la que lo hacemos es porque es un concepto totalmente nuevo y difícil para los estudiantes. Lo dividimos en partes, los aprendemos individualmente y luego comprendemos los conceptos más importantes.

Después de aproximadamente el quinto grado, la mayoría de lo que aprendes en la escuela es en realidad simplemente “aprender a aprender”. Muchos adultos pasan toda su vida adulta y nunca usan los conceptos que aprendieron en la escuela después del quinto grado. Aparte de eso, aprenden y aplican nuevos conceptos, porque practicaron mucho en la escuela. Y a esos adultos les va bien en la vida.

Piensa en cada clase que tomaste en la escuela secundaria. Ahora piensa en tu trabajo como adulto. ¿Cuánto de lo que aprendiste en la escuela realmente usas en el mundo adulto? ¿Analizas las novelas para vivir? ¿Es el cálculo una parte de su trabajo? ¿Te pagan por tu conocimiento de la historia estadounidense? Si lo haces, ¡genial! Si no lo haces, estás en la mayoría.

Pero no se trata de aprender a analizar literatura, cálculo o historia. Esos son solo los vehículos que te enseñan el concepto real: aprender a aprender.

Answer 2

Porque son malos maestros.

Los humanos naturalmente quieren saber por qué se les pide algo, y naturalmente sienten que no tiene sentido si no se les da una razón y, si sienten que no tiene sentido, es difícil para ellos aprender de ello.

Incluso “porque la junta escolar dice que tenemos que” es mejor que ninguna razón en absoluto.

Si un maestro no entiende el valor de dar razones, es un mal maestro, porque no ha estudiado los conceptos básicos de cómo aprenden las personas. Si entiende, pero aún así decide mantener sus razones para sí mismo, es un mal maestro, porque a propósito es negligente.

Answer 3

Un gran ejemplo de esto es el cálculo. Siempre fue interesante para mí, pero cuando lo encontré por primera vez no vi el por qué. Luego tomé la física de ingeniería (no las cosas del libro de cocina de la escuela secundaria) y el por qué se hizo obvio. Pero para un profesor de matemáticas, tal vez el por qué era simplemente la belleza inherente del cálculo.

Answer 4

Me gustaría pensar que la respuesta es porque si dijeran algo como:

“Esto probablemente no será útil para la mayoría de ustedes, a menos que se especialicen en matemáticas, pero serán evaluados, así que aprenda sobre los puntos de brownie adicionales para su CV más adelante, ¿sí? Sí. Ahora por favor.”

La mayoría de los estudiantes, al menos en la etapa de la vida en la que la educación es obligatoria, simplemente dejarán de lado o destrozarán el aula. Curiosamente, parece que a los maestros les gustan sus habitaciones en una sola pieza. El hecho de que puedan ser despedidos si a su clase no les va bien en algunas áreas que se esperan tampoco tiene nada que ver con eso.

Answer 5

La primera pregunta es, privada o pública?

Si es público, gobierno; Nuff dijo.

Si es privado, es su propia escuela privada la que están enseñando (el gobierno no tiene jurisdicción sobre asuntos de privacidad) solo impuestos