En la escuela, los niños aprenden a aprender cómo enseñan las escuelas. Eso está muy lejos de ser enseñado a aprender.
La visión del aprendizaje de la mayoría de las personas se limita al aprendizaje en la escuela. Entonces, asumen que han aprendido todo lo que necesitan saber sobre el aprendizaje al sentarse en la escuela.
Como alguien que durante 20 años ayudó a las familias a descubrir cómo no ir a la escuela, la creencia de que el aprendizaje debe parecerse a la escuela es un obstáculo importante para ayudar a los niños a aprender cuando es impulsado por la curiosidad.
El aprendizaje se parece a lo que hacen los niños desde el momento en que nacen. Siguen su curiosidad. Ellos observan Juegan. Ellos prueban sus ideas y ven lo que pasa. Domina un idioma, o varios, en pocos años sin siquiera saber qué es el idioma. Los niños son básicamente científicos nacidos. Hasta que la escuela interfiere.
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Las escuelas dependen de la memorización. Se enfocan en dar a los estudiantes la comprensión de otras personas del mundo. “Aprender” en la escuela se define como la cantidad que alguien puede memorizar, no lo que un niño entiende y puede usar. Alguien que haya aprendido a aprender en la escuela probablemente asumirá que cuando quiera aprender algo, sabe que necesita un libro de texto o una clase.
El aprendizaje real consiste en desarrollar la propia comprensión a través del juego, el descubrimiento, hablar, leer, mirar, hacer. Alguien que realmente sabe cómo aprender construye teorías y dice: “Creo que esto funcionará”. Ellos prueban su idea y aprenden más sobre el mundo y su comprensión de lo que sucede. Cuando quieran aprender algo nuevo, utilizarán diferentes enfoques según lo que quieran saber. Verán los libros de texto y las clases como solo uno de los muchos recursos, que son más apropiados para obtener una porción de información en lugar de aprender.
El problema con otros enfoques de aprendizaje es que los educadores están tratando de mejorar la escuela, no de aprender. Quieren mejores resultados escolares, por ejemplo, mejor memorización. Así que el método de la escuela actual se utiliza como la vara de medición.
John Holt fue un investigador de educación en la década de 1970. Su objetivo era reunir información sólida sobre cómo aprenden los niños para proporcionar datos que los educadores necesitaban para diseñar mejores entornos de aprendizaje. Descubrió que gran parte de lo que las escuelas realmente interfieren con el aprendizaje. Eso no era lo que los educadores querían escuchar. Los educadores no querían mejores entornos de aprendizaje. Sólo querían hacer mejor la escuela. Afortunadamente, luego se dirigió al movimiento de la escuela en casa que apenas comenzaba. Llamó al enfoque sin educación.
Peter Gray, profesor de investigación en el Boston College, ha seguido caminos similares, explorando cómo aprenden los niños. Su libro, Free to Learn: Por qué liberar el instinto de jugar hará que nuestros hijos sean más felices, más autosuficientes y mejores estudiantes para la vida cubre sus hallazgos hasta el momento.
Lo que hacen los niños sin educación se parece más a jugar y seguir su curiosidad que la escuela. Para los niños no escolarizados, los padres brindan un ambiente rico que responde a las necesidades de un niño con muchas oportunidades para experimentar cosas nuevas. Los niños no escolarizados son los que aprenden a aprender. Toda la gama de enfoques para el aprendizaje está abierta a ellos. No se limitan a ser enseñados.
En la escuela, los niños aprenden a aprender en la escuela . Pero esa es una visión muy estrecha de cómo se ve o puede ser el aprendizaje. Y no lleva 12 años. Los niños no escolarizados que van a la universidad lo recogen rápidamente.