Cómo tratar con un estudiante que dice tener un superpoder

Answer 1

Dado que usted preguntó cómo tratar con el estudiante, me dirigiré a eso.

Primero, me gustaría saber si el estudiante es delirante, puede realmente hacer lo que dice o solo está siendo filosófico.

Si él dice que realmente puede levitar objetos, le pediría que me los mostrara. Si él tuviera éxito, probablemente le pediría que me enseñara a hacerlo también. Entonces le explicaría que este tipo de habilidad es muy singular y que algunas personas no lo pueden creer, y algunas personas (tanto las que tienen buenas intenciones como las que no lo son) encontrarán su habilidad absolutamente fascinante. Discutiría con él los riesgos y beneficios de compartir esta información con otros, tal vez tratando de encontrar apoyo para una persona con este talento.

Si realmente no pudiera hacerlo, pero SINCERAMENTE creía que podía hacerlo, probablemente sugeriría ayuda profesional y posiblemente podría agravar la situación si fuera necesario hablando con sus padres o consejero, etc.

Si solo estuviera bromeando, jugaría y bromearía con él también. Le haría saber que apreciaba esta inteligente forma de humor al expresar lo inteligente que pensaba que era, etc. y explorar sus ideas más a fondo.

De manera similar, si él simplemente estuviera presentando un punto hipotético y filosófico, me comprometería lo mejor que pueda. Si la conversación se moviera más allá de mi área de comprensión, entonces lo remitiría a otra persona, un filósofo o científico que podría seguir participando y desafiarlo aún más a explorar este camino del pensamiento.

Realmente depende de donde viene el estudiante. Pero donde sea que sea, trataría de tratar al estudiante con respeto y compasión y alentaré MUY con entusiasmo cualquier tipo de pensamiento crítico independiente, incluso si desafiara mis procesos de pensamiento o métodos de enseñanza o me empujara fuera de mi zona de confort. Sin embargo, definitivamente no querría desalentar este pensamiento más profundo.

Answer 2

Esto es lo que haces. Creo que es el mismo método para las personas que creen que la Tierra es plana.

Continúas enseñando tu clase. Muéstrales la ley de Newton. Explique la ciencia detrás de esto y comprométalos con experimentos ilustrativos.

Algunos estudiantes no están interesados ​​en los hechos. Se aferran a sus ideas simplemente para sobresalir o ser contrarias. A veces discuten su punto de vista simplemente porque tú argumentaste algo diferente. Al final, el resultado es el mismo. Cuanto más tiempo dedique a involucrar a este estudiante, más tiempo y conocimiento tendrá de los demás.

No puedo imaginarme a un maestro trabajando en esto por una afirmación arbitraria de los superpoderes o las teorías que desafían a la física de los estudiantes, a menos que realmente le den algún mérito a sus ideas.

Puedes usar esto como un buen ejemplo para cultivar mentes científicas. Discutir la ciencia de la teoría de los estudiantes y desmentir cada problema. Demuéstreles a los estudiantes que no hay nada de malo en desafiar las teorías científicas fácilmente aceptadas, pero también deben escuchar los hechos y los resultados de sus experimentos. Cómo manejar esto se mantendrá con sus estudiantes.

Answer 3

Hay tres interpretaciones posibles de esta pregunta:

1. Es una broma. Yo qué caso, te apoyo, amable señor o señora.

2. Realmente le crees, en cuyo caso, estás en la profesión equivocada.

3 (más probable). El estudiante está tratando de hacerte el tonto. Esto es difícil de manejar. Puede acoplar su grado / grado de ciudadanía, pero podría obtener un rechazo si no se le permite explícitamente en el programa de estudios. Tal vez haya alguna otra forma de castigarlo, como emparejar su calificación en un examen o enviar una nota a casa. Si se mantiene con su historia, es probable que sea 4.

4. Esta es una creencia legítima del estudiante. Esto indica que tiene esquizofrenia y que debe buscarle un psiquiatra calificado de inmediato.

Answer 4

Tu pregunta tiene la respuesta en ella. Necesita algo (en tu caso) para levitar objeto. Si no había gravedad, no necesitaba usar su voluntad o algo para levantar los objetos. El requisito básico es que se debe aplicar algo (fuerza) para levantar un objeto, lo que prueba la existencia de la gravedad. Así es como se define.

Así que de alguna manera está probando la existencia de la gravedad. Y usa esto como ejemplo para levitar su voluntad.

Answer 5

El hecho de que él pueda levitar objetos no refuta la existencia de la gravedad. Puedo levantar objetos con mi mente (está bien, también usé una mano o una carretilla elevadora), pero el hecho de que haya hecho que los objetos suban contra la gravedad no prueba que la gravedad no exista. Los imanes no prueban que la gravedad no exista. Los tornados no prueban que la gravedad no exista. Tampoco la telequinesis.

Y si no lo has descubierto por ti mismo, tal vez enseñar ciencia de la escuela secundaria no sea tu fuerte …

Answer 6

Me parece que la mejor solución sería pedirle que demuestre su superpotencia, ya que dijo que podría hacerlo a su voluntad, después de todo. Esto deja abiertos dos posibles escenarios:

1) Lo más probable de los dos, su estudiante no tiene ningún superpoder. En cuyo caso, parecería razonable continuar enseñando como lo haría usted normalmente, ya que dudo que nunca haya tenido un alumno que haya inventado una excusa para dejar de trabajar antes, lo que podría ser lo que este está haciendo.

2) Este estudiante tiene superpoderes. En este caso, creo que sería mejor informar de sus superpoderes a alguna autoridad y, para no parecer insano (como dudo que alguien lo crea), haga su mejor esfuerzo para documentar de manera confiable sus superpoderes. Esto creo que sería razonable por dos razones. Primero, él podría ser un peligro serio para otros con la capacidad de levitar objetos a voluntad. Segundo, al estudiarlo, quizás podamos mejorar la vida de muchas personas aprendiendo a replicar sus poderes.

Dependiendo de cuál de estos ocurra, creo que estas son probablemente tus dos mejores opciones. Esperamos que la industria de los EE. UU. Consiga levitar objetos en los próximos años.

Answer 7

El simple hecho de que se necesitaría algún tipo de poder para mover algo hacia abajo implica que hay otra superpotencia trabajando sobre el objeto, que es la gravedad. Esto suena como una excelente oportunidad para explicar el tema e introducir algunos fundamentos de la física. Hay mucho que explorar allí.

Answer 8

Dígale que levite algo y ya está porque no puede, nadie puede. Además, aunque pudiera, complacer sus sueños y decir que podría hacerlo, ¿qué quiere decir con que la gravedad no existe realmente? El hecho de que él pueda cambiar los efectos gravitacionales sobre las propiedades no significa que la gravedad no exista. Solo deja caer algo y prueba que la gravedad existe.

El hecho de que pueda apagar la llama de un fósforo no significa que la llama realmente no exista o que lo haga ahora.

Answer 9

Este es un problema de manejo de personas, no de física.

Ignora el aspecto especial del copo de nieve de este estudiante. Haz que haga su trabajo, aprende lo suficiente como para marcar las casillas y atravesarlo por todos los obstáculos que pueda atravesar, igual que todos los demás.

De esta manera tienes tres resultados:

1. Se jacta de tener superpoderes ante sus amigos, se ríen de él, pero no interrumpe las lecciones.
2. Aprende que la ciencia basada en la evidencia es más interesante de lo que pensaba y abandona todo el asunto de la levitación.
3. Él está decidido a hacerse una polla de sí mismo, dice ser capaz de levitar cosas, interrumpir las lecciones, estropear sus papeles, etc.

1 y 2 están bien, 3 no lo está. Si lo abordas de frente, 3 es inevitable. Intenta evitar esto.

Si él insiste en ser un poco malo y otros estudiantes están sufriendo como resultado, se aplican los procedimientos disciplinarios estándar, sin importar en qué lugar se encuentren.

Podría haber una enfermedad mental subyacente, problemas en el hogar u otros factores en juego; no los descarte, pero como primera prioridad, mantenga las lecciones funcionando sin problemas y en beneficio de todos los involucrados.

Answer 10

Pasa algunas horas pensando en el truco que está usando. Si un adolescente puede pensar en ello, ellos también pueden.

Y si lo encontró en la web de alguna manera, entonces investigue y encuentre.

Y cuando lo encuentre, espere el momento en que esté enseñando el capítulo. Enseñe a la gravedad, entonces, cuando se oponga, solo sáquelo.