¿Cuáles son los mejores tratamientos actualmente disponibles para la dislexia?

Answer 1

Un “tratamiento” implica una “cura”. La dislexia no se puede curar (los problemas subyacentes continúan), pero se puede ayudar a leer a los niños y adultos que tienen dificultades con la lectura.

El Informe del Panel Nacional de Lectura (Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano [NICHD], 2000) resumió varias décadas de investigación científica que muestran claramente que la instrucción de lectura efectiva aborda cinco áreas críticas:
• La conciencia fonológica
• Fonética
• fluidez
• Vocabulario
• Comprensión

Para los estudiantes que luchan con cualquiera (o todos) de los cinco elementos, tiene que haber más. (Adaptado de http://www.ldonline.org/article/…)

En relación con la fonética y la conciencia fonológica: los estudiantes con dislexia u otros problemas de lenguaje necesitan una instrucción más explícita y directa, y más oportunidades para la práctica sin errores.

• Instrucción directa y explícita: las personas con dislexia no pueden hacer saltos intuitivos ni generalizar de un conjunto a otro. Muchas personas con dislexia a menudo necesitan que se les enseñe las reglas más comunes de descodificación (ortografía) para dominar, y luego pasar a las excepciones. Se debe enseñar a los estudiantes una regla a la vez (nuevamente para dominar) hasta que se domine en el lenguaje receptivo (lectura, audición) y luego en lenguaje expresivo (ortografía y escritura).
• Instrucción directa y explícita en fonética sintética y analítica y análisis de palabras : algunas personas, de manera intuitiva, comprenden que las palabras están formadas por una serie de sonidos y que también pueden descomponerse en sonidos individuales representados por letras. Las personas con dislexia carecen de esta habilidad intuitiva. Debe enseñarse a las personas con dislexia a tomar las letras o sonidos individuales y juntarlos para formar una palabra (fonética sintética), así como a mirar una palabra larga y dividirla en partes más pequeñas (fonética analítica). Los maestros de estudiantes con dislexia deben esperar enseñar y volver a enseñar fonética sintética y analítica y análisis de palabras a medida que el estudiante progresa.
• Instrucción multisensorial simultánea : las personas con problemas de lenguaje pueden necesitar usar todos sus sentidos cuando aprenden (visual, auditivo, táctil y kinestésico) para tener un mejor almacenamiento y recuperación de información. Ejemplo : a un lector principiante se le puede mostrar la letra B, y mientras produce el | b | coloque los dedos sobre su boca para experimentar el movimiento muscular involucrado en la producción del sonido | b |, y luego se le pedirá que trace las formas de las letras mientras produce el sonido de la letra más común.
• Instrucción intensa con amplia práctica e: muchos estudiantes con problemas de lenguaje necesitan una instrucción mucho más intensa (más detalles) y muchas más oportunidades de práctica, distribuidas a lo largo del tiempo (práctica distribuida) que aquellos que parecen “leer” sobre la marcha “.
• Sistemático y acumulativo : los estudiantes con dislexia necesitan una base sólida en las reglas del idioma inglés. A veces los estudiantes se confunden o no pueden recordar las reglas previamente dominadas.
• Enseñanza diagnóstica: el maestro debe evaluar continuamente la comprensión y las habilidades de sus alumnos de las reglas anteriores. El profesor debe asegurarse de que el estudiante no esté simplemente reconociendo un patrón y aplicándolo a ciegas. Y cuando se descubre la confusión de una regla previamente enseñada, debe volver a enseñarse.

Relativo a la fluidez y comprensión.

• La fluidez (la capacidad de leer en voz alta con una buena expresión) está relacionada con el dominio de la lectura silenciosa y, en última instancia, de la comprensión. A los lectores principiantes se les debe pedir que lean en voz alta en su nivel de lectura independiente (http://www.willapabay.org/~thele…) para aumentar la fluidez.
• Un lector que esté significativamente por debajo del nivel de grado (http://www.reading2008.com/blog/…) en fluidez de lectura tendrá dificultades asociadas en la comprensión de lectura
• La lectura repetida es muy útil para desarrollar fluidez. (http://www.reading2008.com/blog/…)

Relativo al vocabulario y comprensión.

• Además de la fluidez, el vocabulario receptivo de un estudiante (palabras que el estudiante puede entender o definir) afecta la comprensión.
• Comenzando en el tercer grado (EE. UU.), Gran parte del crecimiento del vocabulario receptivo de un estudiante proviene de la lectura independiente. (http://books.google.com/books?id…)
• La remediación efectiva para la dislexia o las dificultades de lectura después de que un estudiante está en tercer grado incluye estrategias para aumentar el vocabulario del estudiante.

El número de marzo de 2011 “Perspectivas”, la publicación trimestral de la Asociación Internacional de Dislexia, tiene el tema: “Terapias controvertidas para la dislexia”. Desafortunadamente, esta edición aún no está disponible en línea, pero se puede solicitar una copia impresa en http: // www.interdys.org/prod.asp…

Un excelente resumen del tema es
http://dyslexia.wordpress.com/20…

Answer 2

El método slingerland funcionó bien para mí.

INSTITUTO DE SLINGERLAND – ADMINISTRACIÓN – EL ENFOQUE DE SLINGERLAND

Me diagnosticaron como disléxico “clásico” (alguien que tiene todos los síntomas de un diagnóstico de dislexia) cuando estaba en el primer grado. Me inscribieron en un programa de aprendizaje en la escuela especial durante dos años (no estoy seguro de cuánto fue Slingerland y de aula regular; los únicos fragmentos de Slingerland que recuerdo específicamente es dibujar el alfabeto en el aire con mis dedos, sentarse y leyendo con un profesor un libro de ‘Dick and Jane’). En el tercer grado, regresé a clases regulares en una escuela diferente y me fue bien a partir de ese momento.

Solo “noto” mi dislexia cuando estoy extremadamente cansado. Probablemente ralentiza un poco mi capacidad de lectura y escritura en circunstancias normales.

Algo que debe tener en cuenta es que los disléxicos también suelen dañar el cerebelo, lo que afecta tanto a la motricidad gruesa como a la motricidad fina, lo que afectará a ambas letras y tendrá dificultades con el atletismo.

Answer 3

La dislexia tiene que ver con un cerebro que está conectado de manera diferente. Entonces, una pregunta mejor es: “¿Cómo puedo superar los desafíos de la dislexia y convertirme en el mejor disléxico funcional que pueda ser?”

Los cerebros disléxicos tienden a estar conectados a un excelente pensamiento visual-espacial 3D, lo que los convierte en excelentes solucionadores de problemas en muchas situaciones del mundo real. Pero cuando un cerebro que está conectado a pensar en 3D se encuentra con el mundo de impresión 2D, lineal y secuencial, puede causar problemas, incluidas las reversiones que la mayoría de las personas consideran sinónimo de dislexia. A algunos estudiantes que son particularmente canciones en esta área y que tienen un desafío especial en el procesamiento fonológico les va bien con el programa de corrección de dislexia de Davis.

También hay algunas pruebas de la neurociencia emergente de que los disléxicos tienen conexiones más espaciadas en sus cerebros que los hacen sobresalir en el pensamiento general. Dado que sus cerebros están conectados a este pensamiento global, tienden a ser débiles en el procesamiento de detalles finos.

Los disléxicos necesitan instrucciones directas y explícitas en cualquier tarea de detalles finos. Esto es especialmente cierto cuando la tarea implica el procesamiento secuencial o paso a paso. La instrucción fonética basada en Orton-Gillingham se considera el estándar de oro para la intervención de dislexia.

Mi clase básica inicial de Orton-Gillingham requería 60 horas de trabajo en clase, incluida la práctica con un estudiante real. Muchas clases de OG siguen utilizando el Manual de Gillingham, que se encuentra en su 8ª edición y se publicó por primera vez en 1935. El Orton-Gillingham básico sigue un patrón bastante similar, independientemente de la variación utilizada. Requiere mucho tiempo 1-1 con un tutor capacitado y es bastante aburrido. Wilson y Barton son dos programas populares basados ​​en OG que tienen su propia capacitación y pueden ser muy efectivos, pero deben usarse durante un período de tiempo bastante largo. Los padres pueden entrenarse ellos mismos o contratar a un tutor. Algunas escuelas públicas usan uno de estos programas en sus programas de educación especial.

Orton-Gillingham básico es bastante aburrido. Funcionó bien con mis dos primeros, bastante conformes, dando clases a estudiantes. Pero para mi tercer alumno, que era mis hijos más kinestésico, tuve que ampliar la definición básica de OG de multisensorial que es verlo, escucharlo, escribirlo. Si bien el uso conjunto de estos tres canales es poderoso para ayudar al cerebro a construir conexiones, algunos estudiantes necesitan mucha más variedad y diferentes tipos de actividades.

Siguiendo mis entrenamientos básicos y luego avanzados de Orton-Gillingham en 2000 y 2002, cuando comencé a aplicarlos con mis alumnos de tutoría, comencé a hacer una investigación de frecuencia sustancial. Encontré que estaba teniendo problemas para encontrar palabras para que mis alumnos practiquen con algunos patrones fonéticos. Así que quería saber qué tan comunes eran estos patrones para poder concentrarme en los patrones de frecuencia más alta y en las palabras de mayor frecuencia dentro de esos patrones para desbloquear la mayor cantidad de palabras para mis alumnos. Terminé dividiendo las palabras en patrones que valen la pena aprender, prohibiendo a las familias (pequeños grupos de palabras que rompen las reglas juntas, como suficiente, difícil, difícil y podría, debería, debería), y los verdaderos quebrantadores de reglas. Para las palabras fuera de la ley y los que rompen las reglas, desarrollé 75 ideas de práctica multisensorial. Los enfoques de Orton-Gillingham son los más adecuados para las palabras de patrón fonético. Finalmente estoy a punto de publicar el plan de estudios basado en OG (además de los que rompen las reglas y los forajidos) que he desarrollado en los últimos 15 años, Wings to Soar Foundations: Artes del lenguaje integradas y multisensoriales con palabras que realmente usas. Las 756 palabras que incluyo en este nivel constituyen el 71% de las palabras en inglés escrito.

SPIRE, Receta para la lectura y Fonética primaria son opciones que no requieren capacitación especializada disponible de EPS. (De acuerdo con mi recomendación, mi padre tiene todos los títulos de EPS a los que me refiero en Cornerstone Learning Connections).

Si tiene Scottish Rite Masons o un Centro de aprendizaje masónico cerca de usted, ellos ofrecen tutoría estándar de Orton-Gillingham a precios reducidos para los estudiantes que califican.

El programa Lindamood-Bell obtiene excelentes resultados bastante rápidamente debido a su naturaleza intensiva. Pero es muy caro. Creo que cualquier intervención de calidad basada en OG también podría lograr resultados sustanciales cuando se utiliza tan intensivamente como Lindamood-Bell.

Si el estudiante tiene desafíos de conciencia fonológica y fonológica al escuchar la diferencia entre los sonidos y ser capaz de manipular esos sonidos, entonces un poco de trabajo centrado en este nivel de sonido antes, o el trabajo simultáneo con los fonéticos, tendrá efectos mucho más grandes. Tengo un curso en Udemy que pronto se lanzará, denominado Creación de bases de lectura sólidas con conciencia fonológica y fonémica, para enseñar a los padres o tutores cómo hacer una serie de ejercicios para ayudar a desarrollar estas habilidades básicas. Si una opción de bajo costo que puede hacer usted mismo, como mi curso o Literacy Leaders de EPS, no es adecuada, entonces valdría la pena la inversión para LiPS o Fast ForWord. El programa LiPS de Lindamood-Bell lleva esto más lejos al ayudar al estudiante a sentir y ver las diferencias en las formas de los sonidos de la boca.

Wings to Soar Online Academy, donde soy el especialista en intervención, ofrece el programa Fast Forward en línea como parte de nuestros paquetes de intervención de dislexia personalizados. Fast ForWord es particularmente bueno para ayudar a los estudiantes que necesitan comenzar con el procesamiento auditivo o el nivel de conciencia fonológica. También ayuda a desarrollar la memoria visual y auditiva, la atención, la velocidad de procesamiento y la secuenciación, que a menudo forman parte de los problemas subyacentes que los disléxicos y otros lectores con problemas están tratando.

La repetición y la revisión espaciadas son muy importantes para ayudar a los disléxicos a aprender las reglas y los patrones fonéticos. 5 veces por semana es ideal Pero eso puede tener un costo prohibitivo si tiene que contratar a un tutor privado altamente capacitado que necesita ganarse la vida y ha tenido que tomar una capacitación costosa.

Wings to Soar ha podido agregar Messy Reading, Reading Horizons y Lexis a nuestras ofertas de intervención de dislexia personalizadas el año pasado para brindar una opción mucho más asequible con programas en línea basados ​​en computadora que se basan en Orton-Gillingham. La computadora puede proporcionar la enseñanza y la práctica necesarias en la privacidad de su hogar. A los niños les suelen gustar los programas informáticos. Y he visto algunas ganancias sustanciales en un plazo de 3 a 6 meses.

Las adaptaciones como el audio digital, el habla a texto, el texto predictivo y el corrector ortográfico también son fundamentales para ayudar a una persona disléxica a convertirse en el mejor disléxico que funcione.

Mi objetivo es siempre ayudar a mi disléxico y a otros estudiantes que no son de la caja, a obtener la confianza y las habilidades que necesitan para no solo sobrevivir y tener éxito tanto en la escuela como en la vida.

Estaré encantado de intentar responder cualquier pregunta adicional que pueda tener si me envía un mensaje en Facebook o se comunica conmigo en el sitio web Wings to Soar. También profundizo mucho más sobre estas y otras recomendaciones en mi curso de Udemy de Ayuda y Esperanza para Disléxicos de 2 1/2 horas.