Primero, llamamos a esto “inclusión” y el aula se conoce como “aula de educación regular” en lugar de una aula “autónoma” o “de educación especial” o “recurso”. Todas las aulas son consideradas, “normales” de una manera relativa 🙂
Los maestros deben diferenciar lo que se está enseñando según el perfil de aprendizaje del estudiante de tres maneras diferentes: el contenido que se enseña se puede modificar (se le da menos contenido al estudiante, o solo los conceptos básicos que rodean un concepto particular), el proceso o método que se está utilizando también se puede modificar (por ejemplo, el estudiante puede leerle el material si tiene problemas para leer), y se puede modificar el producto requerido para el estudiante (como menos problemas de matemáticas, o no tantos párrafos, o un esquema en su lugar) de un párrafo).
Esto es si el estudiante tiene un impedimento que es cognitivo. Si el estudiante tiene un impedimento emocional, el maestro debe usar el mismo tipo de técnicas de diferenciación y al mismo tiempo enseñar al estudiante CÓMO hacer frente. El profesor puede usar biblioterapia, juegos de rol, historias sociales (historias realmente cortas que establecen lo que el alumno debe hacer en una situación particular que provoca el desafío emocional) y la terapia artística / musical.
No importa qué, el maestro debe mantener sus estándares altos y hacer todos los intentos para conectarse con el alumno.
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