Pregunta interesante: creo que dice mucho sobre la cultura británica en diferentes momentos durante un período de aproximadamente 150 años:
En los primeros días, el fagging era personal y bastante brutal; los fags eran, literalmente, el fondo del montón en una jerarquía muy estricta y, por supuesto, los miembros más jóvenes de esas comunidades. Los prefectos podían vencer a los maricones en la mayoría de las escuelas; en realidad, se esperaba que lo hicieran por infracciones menores, mientras que los maestros de casas y los directores solo realizaban palizas por infracciones mucho más graves a los niños mayores. Los cigarrillos no solo estaban allí para las pequeñas cosas, como el pulido de botas y la ropa, sino que también serían responsables de comprar comida y vino, administrar las cuentas de sus prefectos en varias tiendas e innumerables cosas.
Se esperaba que obtuvieras muy poco de esto, no era visto como un tipo de experiencia de formación de personajes o para enseñar humildad a los privilegiados era simplemente ser esclavo de un niño mayor.
Avancemos a la década de 1920 y más allá, y esto cambia un poco: las tareas fueron mucho más insignificantes, pero se cometió mucha brutalidad. Por supuesto, aún había palizas, pero en general era una experiencia ligeramente diferente: menos esclavos y más sirvientes.
Cuando llegaste a la era de la posguerra, las cosas volvieron a cambiar: era mucho más que enseñarles a los niños más pequeños su lugar y, para los años 60, gran parte de la brutalidad había desaparecido; era raro que las escuelas permitieran que los prefectos superaran sus acusaciones y que el jaleo se volviera un poco más paternalista; Se esperaba que los prefectos cuidaran de sus maricas y no solo que los explotaran.
Fui a un internado en la década de los 80, los fagging personales habían sido prohibidos oficialmente durante algún tiempo y, en cambio, a los chicos junior se les asignó una tarea para realizar todos los días o según se requería: desempeñé los papeles de “farsa de barrido”, por lo que tuve que garantizar todos los pasillos y alfombras de la planta baja estaban limpios todos los días, yo era “marinero”, por lo que tenía que sacar el correo de mi casa de la sala de correos de la escuela y traerlo de vuelta, también era “marica de bota”, por lo que tenía que limpiar el Todos los días, la sala de botas barre todo el barro que se transportó en las suelas de las botas de rugby y de ejército de la gente, al mismo tiempo que se aseguró de que hubiera un lustre y cepillos adecuados para las botas.
Sin embargo, también nos asignaron a un niño mayor como un marinero informal: le llevaría un café por la mañana, recogería su puesto y le entregaría su periódico. Si se sentía malvado, habría que planchar su papel y, en invierno, tendría que calentar el asiento del retrete para él, ya que hacía tanto frío que había muchas posibilidades de quedarse atascado.
A cambio, conseguí a alguien a quien podía acudir si tenía problemas y alguien que me cuidara. Las escuelas públicas eran lugares bastante severos que el bullying, por lo que tener a alguien de su lado era muy importante. Del mismo modo, ninguno de nosotros confiaba en el personal docente y lamento decir que una gran parte del personal docente hizo todo lo posible por intimidar a los niños y humillarlos.
- ¿Podría un sabio autista mostrar aptitud social a través del estudio psicológico y memorizar el lenguaje corporal, las microexpresiones y otras señales sociales?
- Cómo lucir poderoso
- ¿Por qué se les dice a las personas que estudien artes cuando no saben lo que quieren en la vida?
- Cómo gestionar un equipo de introvertidos y extrovertidos.
- Cómo lidiar con el odio hacia uno mismo, la herida de rechazo, el sentimiento de inadecuación, el complejo de inferioridad y el auto-sabotaje.