No necesariamente.
Para poner esto en perspectiva, uno puede ser completamente curioso acerca de todo en la vida y hacer preguntas constantemente; sin embargo, solo alcanzarán un nivel superficial de conocimiento si están limitados por la satisfacción y la saciedad, o por su incapacidad para alcanzar un mayor grado de comprensión, la diferencia entre un niño pequeño y un académico astuto.
Por supuesto, los dos pueden mostrar un grado de curiosidad; sin embargo, el niño, nueve de cada diez veces, aceptará la respuesta a sus preguntas sin reservas y sin más preguntas. En esto, también pueden estar sujetos a información falible, incompleta o sesgada. Por otro lado, un académico, normalmente, estudiaría más sobre un tema y, a menudo, trataría de encontrar fallas y falacias en el reclamo, aceptando nueva información y dispuesto a proporcionar más información.
Aunque la curiosidad puede ser indicativa de inteligencia, no es definitiva. Si lo fuera, la mayoría de los demás serían genios superficiales, pero lamentablemente ese no es el caso. Alternativamente, haré la afirmación de que la inteligencia se basa fundamentalmente en la capacidad de uno para hacer conexiones cognitivas, por diversas razones.
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Más allá de esta faceta que se está probando en las pruebas de CI más respetables, la capacidad de hacer conexiones también contribuye a su capacidad de razonar y aprender a través del aprendizaje asociativo (uno de los modos principales de aprendizaje), desde temas asociados o similares, reconociendo tendencias en la historia o eventos pasados, matemáticas, economía, etc. y actuar en consecuencia (ejemplificado en la previsión de la próxima crisis económica a través de la expansión de la burbuja de crédito para automóviles) y muchos más. Si bien la curiosidad y la capacidad de razonar de uno pueden ayudar a formar nuevas conexiones y adquirir inteligencia, como se señaló, son complementarias y no son la causa de la inteligencia en sí mismas.