¿Conoce a un estudiante dotado cuyas habilidades son minimizadas por los maestros o administradores para evitar proporcionar servicios dotados?

Answer 1

Gracias por la A2A!

Personalmente, no conozco a ningún estudiante (a quien considero dotado) a quien no se le atiende porque los maestros o administradores han minimizado sus capacidades.

Lo bueno de enseñar a estudiantes superdotados en mi distrito es que Georgia es uno de los pocos estados de los Estados Unidos que financia completamente la educación para superdotados. En otras palabras, mi escuela obtiene más dinero por cada estudiante dotado que identificamos y atendemos. Es nuestro mejor interés identificar y atender a la mayor cantidad posible de estudiantes.

Eso no significa que tratemos de identificar fraudulentamente a los estudiantes superdotados para recibir fondos. Georgia tiene requisitos bastante estrictos que hacen que la identificación de los superdotados sea un proceso fuertemente regulado y burocrático, por lo que los estudiantes identificados se realizan de la manera más honesta y objetiva posible.

Ahora, hay casos en que los maestros tienen prejuicios en contra de creer que ciertos estudiantes son dotados, por lo que pueden no referirlos para exámenes adicionales, o pueden calificarlos mal en evaluaciones subjetivas. Por ejemplo, Georgia ahora usa el GES-3, una evaluación subjetiva proporcionada por el maestro, para la identificación secundaria de superdotados. Potencialmente, podría ser sesgado por un maestro que simplemente no sabe cómo identificar rasgos de superdotados en ciertos estudiantes. Esto ocurre más comúnmente con estudiantes problemáticos, estudiantes de ESL (estudiantes cuyo primer idioma no es el inglés) y estudiantes de minorías.

En mi opinión, el mayor factor común entre los estudiantes superdotados que fracasan es que sus maestros tienen una visión idealizada de lo que debería ser un estudiante “dotado”: brillante, de buen comportamiento, atento y trabajador. Esto simplemente no es correcto.

Un estudiante que hace garabatos todo el tiempo, hace preguntas sin cesar, evita hacer la tarea y espera hasta el último minuto para completar las tareas que, evidentemente, no está dotado según algunos maestros. Pero si observa lo que está garabateando, la complejidad y la curiosidad de sus preguntas, los atajos que toma en su tarea, y la calidad potencial y la brillantez de su trabajo de último minuto, puede descubrir que tiene talento, también es perezoso. … o aburrido.

Por lo tanto, no creo que sea una situación en la que se minimicen las habilidades para evitar los servicios dotados. Es una situación de no entender cómo los estudiantes exhiben rasgos dotados.

Answer 2

Gracias, Jennie, por la A2A.

No. Afortunadamente, puedo decir que nadie que conozco personalmente ha estado involucrado en una situación tan grave (y potencialmente maliciosa). Sin embargo, sí conozco a estudiantes superdotados cuyas habilidades no se reconocen debido a la pura ignorancia y / o estupidez de los maestros, psicólogos, psiquiatras y otros miembros del personal de la escuela.

Por ejemplo, L tenía la misma edad que mi hermano pequeño. Debería haber avanzado tres grados en matemáticas, un grado en artes del lenguaje y sus padres deberían haber sido informados sobre el desarrollo asincrónico y algunas estrategias para manejarlo. Sin embargo, en lugar de reconocerlo como un niño increíblemente inteligente pero aburrido, el maestro y el psiquiatra escolar revisaron los canales adecuados y lo pusieron con Ritalin. En lugar de ser estimulado, fue castigado regularmente.

Podría dar muchos ejemplos de este tipo, pero L fue el primero que me vino a la mente porque estaba más involucrado en su vida que en muchos otros durante su etapa en la escuela primaria y secundaria.

La forma en que veo que las cosas progresan a menudo es la siguiente: los maestros se sienten expertos. Esto lleva a la arrogancia; la arrogancia conduce a la complacencia en términos de educación continua / autoeducación; la complacencia conduce a la racionalización / la pereza; la racionalización / pereza lleva a proporcionar una educación inadecuada para aquellos que no se encuentran dentro de dos desviaciones estándar de la norma en cualquier dirección, sin intervención externa de algún tipo.

Si esta situación te toca personalmente, realmente espero que ayude a educar a los promotores y agitadores acerca de los dones.

Todo lo mejor.

Mate

Answer 3

No estoy seguro de lo que quieres decir. Si quieres decir, ¿los profesores dudan de las habilidades de los estudiantes superdotados en base a calificaciones bajas o no están cumpliendo con su capacidad potencial, entonces sí? Ciertamente, hay maestros (y padres también) que no están convencidos de que ser dotados sean una identificación real e incluso un tipo específico de necesidad especial.

Además, a veces los maestros no harán adaptaciones para los estudiantes dotados si no se comportan o se desempeñan como el maestro cree que deberían.

Como SIG, los maestros me han expresado inquietudes acerca de los estudiantes superdotados a los que sirvo porque no siguen las instrucciones ni siguen las tareas asignadas. Es importante reconocer que ser identificado como superdotado no significa que los estudiantes tendrán los mejores resultados en los exámenes o en clase (en lo que respecta a las calificaciones).

Lo que significa es que los estudiantes con esta identificación deben ser atendidos por aquellos que entienden las necesidades sociales, emocionales y académicas de los alumnos dotados y que los maestros de educación general deben estar abiertos a satisfacer esas necesidades. Sí, es un trabajo extra. Sí, requiere un nivel de empatía para los estudiantes que pueden no ser fáciles de enseñar. Sin embargo, los estudiantes dotados necesitan que los maestros respeten sus necesidades al igual que los estudiantes con discapacidades necesitan que los maestros respeten las suyas.

Answer 4

Gracias por la A2A.

Aproximadamente la mitad del dinero de Gifted Ed el primer año se gastó en identificar a los estudiantes calificados, aproximadamente uno por escuela (!). Sus carpetas de registro de la escuela fueron etiquetadas para que el próximo maestro estuviera al tanto.

Es posible que el estudiante no haya obtenido las pruebas independientes necesarias para ser considerado “Dotado”, y eso puede causar irritación. Nada como obtener un puntaje muy alto en el SAT o PSAT para verificar la designación.

A mi hija T&G nunca se le negaron los servicios por parte de un maestro o una administración. Y nadie más estaba tan identificado, y lo sé, porque estaba en el comité de Gifted Ed. El distrito fue el segundo en el estado académico, por lo que esta experiencia puede no ser universal.

Desafortunadamente, había muy poco dinero disponible para el enriquecimiento, alrededor de $ 500 por estudiante dotado. En su caso, un par de maestros le preguntaron qué querría aprender, y luego siguieron con eso, enseñando su estudio independiente (si es posible, ¡un año ella quería aprender ruso!). El dinero compró libros y cintas, la maestra recibió un pequeño estipendio y todos estaban felices.

Disminuir las habilidades parece ser perder-perder. A menos que el maestro se sienta intimidado, el estudiante ha ofendido al maestro de alguna manera (socialmente), o el maestro “simplemente no puede ser molestado” sin un estipendio, no hay una buena razón para restar importancia. Si la administración lo está haciendo, hay algo estructuralmente incorrecto y puede ser apropiado acudir a un miembro de la junta escolar. PERO, asegúrese de que el estudiante haya sido evaluado de manera independiente primero y califique.

¡Buena suerte!

Answer 5

Sucede todo el tiempo, especialmente cuando a un alumno no le va bien en la clase regular o no es un alumno fácil.

Ocurre cuando el estudiante dotado tiene padres que no encajan en el “molde” de lo que la escuela quiere ayudar.

Pero ocurre con mayor frecuencia cuando un distrito escolar ni siquiera tiene un programa apropiado, y simplemente afirman que una educación apropiada no requiere un programa para superdotados.

Personalmente, no he visto a maestros o administradores tratar activamente de hacer que un niño se sienta como si no estuvieran dotados, pero ciertamente he visto a maestros que involuntariamente hacen que los niños dotados no se sientan inteligentes, simplemente porque los niños dotados no encajaban con los estudiantes “fáciles” .

Answer 6

Sí, el mío (cuando estaba en la escuela).

6 escuelas en 3 años y tal vez 4 maestros TOTAL que incluso se molestaron en intentar brindar apoyo, emocional y académico, a un niño que estaba abrumado por su propia mente.

Terminé optando por salir del sistema escolar y entrevistándome para la Universidad de Oxford a los 15 años.

Además, en caso de que no fuera obvio, tengo un disgusto duradero para los maestros.