¿Existen estudios que muestren cómo el estado de ánimo, la motivación, la energía u otras variables no cognitivas afectan el coeficiente intelectual u otras medidas de la cognición?

Answer 1

Hay seis estudios que conozco; los resúmenes están abajo. Los factores no cognitivos que describen son el estado de ánimo, la hora del día, la percepción del color rojo, el estado de alerta, las creencias existentes sobre el rendimiento y la ansiedad.

1. La influencia del humor triste en la cognición: página en upenn.edu

• correlación negativa del estado de ánimo triste prolongado en los procesos cognitivos relacionados con la emoción (memoria para palabras emocionales; reconocimiento de emociones faciales), pero no en la cognición general

2. La hora del día, el rendimiento intelectual y los problemas de comportamiento en adolescentes de la mañana y la noche: ¿hay un efecto de sincronía? Página en nih.gov

• variación de aproximadamente 6 puntos de CI si la prueba se realizó durante un momento no óptimo del día

3. Color y funcionamiento psicológico: el efecto del rojo en el rendimiento: página en rochester.edu

• correlación negativa entre la percepción breve e inconsciente del rojo antes de una prueba importante y el rendimiento en esa prueba

4. Efectos del chicle en el estado de ánimo, el aprendizaje, la memoria y el rendimiento de una prueba de inteligencia.

• Se incrementó el estado de alerta y el rendimiento intelectual en la prueba de Alice Heim.

5. ‘Las mujeres son malas en matemáticas, pero yo no lo soy, ¿verdad?’ El autoconcepto matemático frágil predice la vulnerabilidad a un efecto de amenaza estereotipada en el rendimiento matemático: página en researchgate.net

• tres estudios indicaron una correlación positiva entre el autoconcepto matemático y el rendimiento matemático; efecto fue mediado por la preocupación ansiosa

6. Efectos diferenciales de la ansiedad por la prueba y el estrés en el WAIS-IV: Página en jyi.org

• correlación negativa entre la ansiedad y el razonamiento perceptivo; no hay correlación entre la ansiedad y la velocidad de procesamiento, la comprensión verbal y la memoria de trabajo

Los seis estudios anteriores respaldarían la idea de incluir valores de incertidumbre para los resultados de las pruebas de CI (es decir, 145 +/- 15 puntos). Esto se debe a que el rango de variación de la puntuación de CI puede ser potencialmente bastante grande si los efectos de las variables no cognitivas son de alguna manera aditivos. Sin embargo, sería difícil cuantificar las magnitudes de estas variables no cognitivas y su influencia en el CI.