¡Absolutamente! – pero como escribe Mike Leary, uno tiene que “tener cuidado”.
Una persona tiene que hacer algunas cosas para que esto funcione.
1.) La psicología inversa debe ser tan exagerada que sus alumnos sepan que usted está siendo increíblemente tonto.
2.) Usted tiene que promover una estrategia de disciplina que sea apropiada para el desarrollo y progresiva. Con frecuencia hago que los estudiantes actúen fuera de turno. Muy rápidamente los señalaré y diré “Me debes una foto” con muy buena voz, y preguntaré si tienen papel y lápiz. Nunca termino lastimando a los estudiantes con. la disciplina. Cuando los estudiantes se dan cuenta de que hablo en serio, pero que mi “castigo” es absurdamente fácil y útil, comienzan a disfrutar el día. “Disciplina progresiva” es una palabra de moda para poder subir la apuesta, y eso es muy importante. Para tener un trabajo, puede brindarles a los estudiantes que reciben mayor atención y poder cumplir sus acciones con una reacción positiva. Tengo algunas otras tareas de disciplina como esta: otra es tener a alguien que está siendo desafortunado, hacer que escriban la letra de una canción que conocen. Al igual que el dibujo, esto sirve para tranquilizar al alumno, y la clase puede continuar con el trabajo sin interrupciones, y el alumno no tiene que irse y no termina estigmatizado. No me importa lo que dibujan o la canción que escriben, y como son abiertas, acabo aprendiendo mucho sobre los pensamientos de mis alumnos en este momento. ¡Al ser tonto en cuanto a la disciplina, en realidad hago que los estudiantes se enfoquen!
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3.) Tienes que enseñar la lección. En otras palabras, ser tonto no es suficiente, tiene que ser una herramienta para que los estudiantes aprendan lo que deben aprender.
Déjame dar un ejemplo. Fui maestra sustituta en una clase de estudios sociales de la escuela secundaria hace unos años, y tuvimos algo de lectura que hacer como clase. Los estudiantes tenían texto. Comencé a leer en voz alta, pero cometí errores intencionales con la información, que eran obvios y tontos. Los estudiantes tenían el texto, y gritaban alegremente que yo estaba equivocado, y que las palabras correctas eran otra cosa. Hice esto durante una buena cantidad de tiempo, seguidos de una gran histeria, y obtuvimos la información de tal manera que los estudiantes sabían lo que se suponía que debían hacer, y yo sabía que ellos sabían, porque me estaban corrigiendo. No les dije que aprendieran nada, y de hecho les dije mucha información errónea, especialmente mala, pero hicieron lo contrario y supieron a qué se referían.
Considero que esto es una parte tan importante de la enseñanza, este tipo de psicología inversa, que no puedo imaginar enseñar en un aula sin ella. Funciona de maravilla.