Tu pregunta introduce un problema que fue uno de los más importantes en mi propia vida.
Este es el problema de nuestra falta de interés en cualquier tema, enseñado por otra persona.
Considero que una de mis habilidades más fuertes es la adaptabilidad a exactamente este tipo de situación.
Se debe hacer la distinción, entre el # 1 “el sujeto”.
- Cuando hablo, tiendo a tartamudear y a decir cosas de manera incómoda. ¿Cómo puedo mejorar mi fluidez de discurso?
- ¿Cuál es la raíz o la fuente de su confianza?
- ¿Cómo dejar de postergar y evitar distraerme?
- ¿Cuáles son los mejores libros para leer sobre la autoconstrucción?
- Como mejorarme siendo muy suave alrededor de la gente.
(Inglés en este caso) y # 2 a quienes lo enseñan.
(o el “camino” lo enseñan).
Se puede hacer un paralelo con respecto a cualquier tema, como las matemáticas, la religión, la filosofía, etc.
De hecho, podría proponerse que en el mundo moderno, muchos temas son para nosotros, sujetos muertos . Parece que no tienen vida en ellos, no tienen interés para nosotros y no muestran una importancia real en el contexto de nuestra experiencia. Esto puede ser cierto para cualquier tema.
Lo que aprendí a hacer fue reconocer una dicotomía en muchas cosas. A lo que condujo fue un tema nuevo y muy necesario. Entonces, usando el inglés como ejemplo para el ejemplo, lo que desarrollé fue esta dicotomía.
Hay (A) su inglés. Su es (B) mi inglés.
Creo que es común y natural rechazar cualquier tema que sea,
como lo entendemos, “su inglés” y así sucesivamente.
Es solo cuando el tema se convierte en “mi inglés” o “mi historia” o “mi matemática” o “mi escritura a mano”, que ocurre el fenómeno único que puede entenderse como un despertar …
Puede considerarse como un hecho primordial, que todos sus “temas” son de poco interés para el resto de nosotros.
La personalidad del profesor puede ser aburrida, insincera o egoísta, y eso lo podemos detectar.
El maestro puede ser uno de los que sabe hablar todo el tiempo, y piensan que “eso” es una enseñanza genuina. El maestro no sabe cómo estimular el interés, o el maestro puede pensar que todos los estudiantes son ignorantes y no saben nada que valga la pena compartir.
El maestro puede ser una de esas personalidades “vacías” que solo saben lo que han leído en los libros y que no tienen experiencia laboral del “mundo real”.
Entonces, para avanzar en nuestro propio conocimiento, podemos “personalizar” todo.
Podemos decidir aprender “nuestro” inglés y no aprender “su” inglés.
Lo que enseñan es “su” inglés o “su” inglés o “ella” inglés.
Así que permito que el profesor o las otras personas ocupen una posición neutral en mi mente. Puedo admitir que saben “algo”, pero lo que saben no es el inglés que quiero aprender. Así que los escucho “un poco” y uso algo de ellos si tiene algún valor; pero el tema, el inglés que quiero aprender, es “mi inglés” y no “su inglés”.
Los libros de gramática pueden sentarse en el estante como un recurso menor, mientras que me enfoco en un estudio de los verbos, que son la parte más importante de los estudios de inglés. Yo buscaría:
(a) los 100 verbos más comunes, los 500 verbos más comunes, etc.
(b) la AWL (Lista de palabras académicas)
(c) Sujeto —— Verbo —— Estructura de objeto para las oraciones y me aseguro de que pueda escribir tales oraciones usando los verbos que estudio.
(d) La Forma Sustantiva de los verbos, si se puede encontrar. Estos se llaman nominalizaciones.
Esto se debe a que cuando “pienso” tengo la tendencia a pensar en el Sustantivo como el enfoque principal de mis oraciones, o tengo la tendencia a pensar en el Verbo como el enfoque principal de mis oraciones. Me gusta esto:
Quiero analizar el Sujeto —- Verbo —- Patrón de objeto en oraciones, porque es importante.
Análisis del sujeto —- Verbo —- El patrón de objetos de las oraciones es importante para mí.
Puede ser cierto que en “su inglés”, la atención se centra en las construcciones VERB.
Puede ser cierto que en “mi inglés” el enfoque está en las construcciones NOUN.
(e) Los verbos mentales (también llamados verbos estativos) porque son
Las “palabras de poder” en el idioma inglés.
(f) Finalmente, trabajaría en los “intercambios” Verbo / Sustantivo / Adjetivo / Adverbio
en la que puedo ver la estructura primaria de “mi” idioma inglés.
Por ejemplo, vería cómo los verbos forman la base para que las palabras importantes sepan.
VERBO / analizar, NOUN / análisis,
ADJECTIVO / analítico, ADVERB / analítico
Así que no es “su” tema como se enseña en “sus” libros que es mi principal herramienta de estudio. Puedo aprender “mi inglés” o “mi materia” en cualquier esfuerzo por aprender.