Sé que gran parte de nuestro comportamiento se inicia inconscientemente; por lo tanto, el estímulo motivacional ocurrió mucho antes, y el impulso motivador que conduce a la plantación de ese ímpetu subconsciente puede no ser recuperable conscientemente. Sin embargo, el subconsciente se puede reprogramar, de acuerdo con Eagleman y Doidge. Y, Perry indica que la elección aún es posible, a pesar del trauma, incluso puede afectar el cerebro fisiológicamente.
Ciertamente, parece evidente que el esfuerzo de trabajo no motivado generalmente resulta en un comportamiento que conduce a un producto de trabajo sub-estándar.
Sun Tzu, en “El arte de la guerra” (c. 500 a. C.), escribió que los soldados estaban motivados al saber que no había escapatoria y los que regresaban a casa se encuentran entre los más motivados, y se les aconsejó que no los atacaran.
Dessler (2016) indicó que la productividad personal aumenta cuando se capacita adecuadamente, para incluir la resolución de problemas; cuando se proporciona el equipo adecuado; cuando se les permite planificar y ejecutar su trabajo; y cuando la comunicación fluye libremente hacia arriba y hacia abajo de la jerarquía.
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Dyer (1987) informó que el interés de supervisión, el orgullo de supervisión y la facilitación del personal que establece sus propias condiciones aumentaron los logros individuales y, en algunos casos, incluso cuando las condiciones de trabajo empeoraron.
Herzberg (2008), revisando su trabajo a partir de la década de 1960, indicó que el aumento en el rendimiento del grupo se ha asociado con el “enriquecimiento del trabajo” (la atención gerencial descrita anteriormente) y la “carga vertical de trabajos:” el aumento de la responsabilidad y autonomía individuales, asignando tareas cada vez más difíciles Aumente la experiencia, combinando y asignando unidades de trabajo natural y proporcionando comentarios directamente a los trabajadores.
Referencias:
Dessler, G. (2016). Gestión de Recursos Humanos (15ª ed.). Boston, MA: Pearson.
Doidge, N. (2007). El cerebro que se cambia: historias de triunfo personal desde las fronteras de la ciencia del cerebro. Nueva York: pingüino .
Norman Doidge, MD, es psiquiatra, investigador y profesor de la Universidad de Columbia y de la Universidad de Toronto.
Dyer, WG (1987). Formación de equipos: problemas y alternativas (2ª ed.). Addison-Wesley.
El Dr. Dyer fue decano de la Marriott School of Management y fundador del Departamento de Comportamiento Organizacional en la Universidad Brigham Young.
Eagleman, D. (2011). Incógnito: Las vidas secretas del cerebro . Nueva York: Panteón.
El Dr. David Eagleman, dirigió el Laboratorio de Percepción y Acción y la Iniciativa sobre Neurociencia y Derecho, Baylor College of Medicine, y es miembro de Guggenheim, y dirige el Eagleman. Laboratorio de Percepción y Acción en la Universidad de Stanford.
Herzberg, F. (2008). Una vez más: ¿Cómo motiva a los empleados? Harvard Business Review Classics .
Perry, BD y Szalavitz M. (2006). El niño que fue criado como un perro: Y otras historias del cuaderno de un psiquiatra infantil: lo que los niños traumatizados pueden enseñarnos acerca de la pérdida, el amor y la curación. Nueva York: Libros básicos.
Bruce Perry, MD, PhD, es el ex Jefe de Psiquiatría del Texas Children’s Hospital y el ex Vicepresidente de Investigación del Departamento de Psiquiatría del Colegio de Medicina Baylor, además de ser un miembro principal en la Academia de Trauma para Niños. El tema indica cómo la exposición temprana a la vida puede tener consecuencias a través de conexiones neuronales influenciadas por hormonas que inhiben la formación de rasgos humanos comunes; sin embargo, hay opciones que conducen a la desviación o simplemente a la ineptitud en la vida.