El marco teórico fue proporcionado por el factor g de Spearman (1927), un resultado empírico del análisis factorial. En otras palabras, las personas que se desempeñan bien en una tarea mental tienden a tener un buen desempeño en la mayoría de las demás, casi sin tener en cuenta el contenido de la tarea. Este hallazgo es también el más replicado en psicología. Un metanálisis (Strenze, 2015), de varios estudios correlacionales entre inteligencia y éxito en la vida, definido como éxito socioeconómico (rendimiento académico y laboral), mostró correlaciones en torno a (.50), siendo el rendimiento académico más alto (.58) , seguido por el logro educativo (.56), el desempeño del trabajo estimado por la calificación de supervisión (.53) y el logro laboral (.43). Por lo tanto, un puntaje en la prueba puede explicar aproximadamente entre el 25 y el 30% del logro escolar / laboral. Un puntaje de prueba de CI no está en una escala de intervalo (por ejemplo, un aumento de 100 puntos de CI a 105 puntos no es lo mismo que un aumento de 120 puntos de CI a 125 puntos), como por ejemplo la longitud.
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