Es muy perceptivo notar que hay un espectro en la teoría de la mente, y que el diagnóstico de ciertos métodos de cognición como enfermedades mentales puede prevenir, en lugar de promover, la salud mental. *
En un artículo escrito por Marilyn Wedge, Ph.D. en Psychology Today (8 de marzo de 2012), titulado “Por qué los niños franceses no tienen TDAH”, el Dr. Wedge escribe:
¿El TDAH es un trastorno biológico-neurológico? Sorprendentemente, la respuesta a esta pregunta depende de si vive en Francia o en los Estados Unidos. En los Estados Unidos, los psiquiatras infantiles con TDAH son un trastorno biológico con causas biológicas. El tratamiento preferido es también medicamentos psicoestimulantes biológicos como Ritalin y Adderall.
Los psiquiatras infantiles franceses, por otro lado, ven el TDAH como una condición médica que tiene causas psicosociales y situacionales. En lugar de tratar el enfoque de los niños y los problemas de comportamiento con las drogas, los médicos franceses prefieren buscar el problema subyacente que está causando angustia al niño, no en el cerebro del niño sino en el contexto social del niño. Luego, eligen tratar el problema del contexto social subyacente con psicoterapia o asesoramiento familiar. Esta es una forma muy diferente de ver las cosas desde la tendencia estadounidense a atribuir todos los síntomas a una disfunción biológica, como un desequilibrio químico en el cerebro del niño.
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Entonces, para resumir el artículo del Dr. Wedge, los médicos franceses tienen menos probabilidades de diagnosticar el TDAH porque las familias francesas proporcionan la estructura necesaria para crear pacientes que sigan las reglas estructuradas de la familia (sin comer entre cuatro comidas diarias, los niños franceses aprenden a esperar). Para comer. Esta es una filosofía disciplinaria diferente que, “desde el punto de vista francés, hace que los niños se sientan seguros” (Ibid.).
El autor concluye el artículo diciendo que los padres franceses están a cargo de sus hijos; y en muchas familias estadounidenses, la situación es a menudo viceversa (y el autor considera que esta falta de estructura crea las condiciones psicosociales y emocionales del TDAH).
* Comencé a brindar asesoramiento a los padres como padres, como complemento de brindar asesoramiento a los padres con respecto a la educación de sus hijos como estudiantes. Me quedó muy claro que muchos padres mejoran la educación de sus hijos mejorando su crianza en técnicas educativas.