¿Cuál es el papel del olvido en el aprendizaje?

Answer 1

Creo que a lo que te refieres es al proceso de poda dendrítica.

Nuestras células cerebrales utilizadas para la memoria (neuronas) se activan cuando pensamos en el bloque de información que almacenan. Cuando hacen esto, pequeñas espinas crecen fuera de la neurona. Cuanto más pensamos en esa información, más crecen las espinas, hasta que se acercan mucho más a los axones de otras neuronas. La información puede pasar entre dos neuronas al ser emitida por un axón y absorbida por una dendrita.

Los niños forman estas dendritas a una velocidad muy rápida, por lo que podemos interpretar eso como una capacidad para aprender muy rápidamente, ya que el aprendizaje proviene de la expansión de las redes neuronales. Sin embargo, muchas de estas conexiones dendríticas no se volverán a usar o se usarán con poca frecuencia, y algunas veces las dos neuronas de conexión no deberían estar realmente conectadas (correlaciones de información defectuosas).

Si hacemos una analogía con una planta, podar ramas débiles puede permitir que los recursos se concentren en ramas sanas. Durante el período de edad de 3-16, esta poda dendrítica ocurre a su mayor ritmo. Podemos pensar que esto es “olvidar” pero eso no es realmente exacto, porque la (s) neurona (s) con la información no se han ido, solo las conexiones que hicieron más fácil obtener esa información. Es muy posible que una conexión se pueda reformar más tarde y que el acceso a esa información sea más fácil, una vez más.

Para la edad adulta, esa poda ha disminuido considerablemente. Pero eso no significa necesariamente que dejemos de olvidar. Tampoco significa necesariamente que tengamos menos capacidad de aprender. Aunque la formación dendrítica puede ser más lenta, existe un proceso adicional llamado formación de la vaina de mielina que es más efectivo en la madurez que durante el desarrollo infantil. La formación de la vaina de mielina cubre los axones con un químico que hace que la información fluya a través de esa conexión más rápido.

Además, dado que todo el aprendizaje se realiza al adjuntar nueva información a la información existente y al contexto, como adultos, tenemos muchos más modelos mentales que se pueden usar para proporcionar ese contexto.

Answer 2

Responderé en base a la teoría de la memoria de trabajo. [1]

Entonces, básicamente, el papel del recuerdo y el papel del olvido funcionan lado a lado.

• Memoria a corto plazo y memoria a largo plazo

Nuestro cerebro tiene capacidad para recordar y procesar información al mismo tiempo. Contiene poca cantidad de información. Podemos recordar de 3 a 7 elementos en un corto período de tiempo de 10 segundos a 1 minuto [2]. Esta información puede desaparecer fácilmente (la olvidamos) a menos que hagamos un esfuerzo consciente para retenerla. Solo recordamos lo que se considera información importante o relevante. La memoria a corto plazo es un paso necesario hacia la siguiente etapa de retención, la memoria a largo plazo. La memoria se organiza como esquema, script y / o asociación significativa.

Usando la teoría del esquema [3] [4], pueden ser las razones por las que los niños pueden aprender rápidamente. Los esquemas son “patrones” de acción que demuestran cuando exploran el mundo y descubren cómo funcionan las cosas. Los niños descubrirán muchas posibilidades y tomarán algunas medidas rápidamente para llenar su gabinete ‘vacío’ [5].

Memoria de trabajo

Fuente: http://faculty.rmu.edu/~tomei/ed …

• La memoria tiene correlación con el recuerdo y el aprendizaje.

El aprendizaje generalmente implica el compromiso deliberado e intencional de información con la memoria.

1. La información significativa “profunda” se recuerda a la información “poco profunda” menos significativa
2. La “revisión” regular mantiene la memoria
3. La recuperación de esfuerzo mejora el aprendizaje
4. Para los procedimientos de aprendizaje, la práctica distribuida es más efectiva que la práctica bloqueada (sesión frecuente intercalada con otras actividades, como aprender, por ejemplo, usamos la combinación de lectura, toma de notas, discusión con amigos y otras estrategias de aprendizaje)
5. El olvido es parte del proceso de memoria

¿Por qué los niños parecen olvidar rápidamente a los adultos?

Debido a que los adultos tienden a tener mejor capacidad de memoria, velocidad de procesamiento de la información, influencia del conocimiento y uso de estrategias (incluida la capacidad de metacognición) en comparación con los niños.

Nelson Cowan sostiene que las capacidades de la memoria de trabajo aumentan a lo largo del período de desarrollo desde la primera infancia hasta la edad adulta. [6]

Además del factor edad, la velocidad de procesamiento de la información también puede mejorarse mediante la familiaridad con los materiales y el conocimiento o el uso de la estrategia inicial. Las estrategias de aprendizaje tales como patrones, repetición, uso de imágenes, agregar pistas, organizar información (mapas conceptuales, diagramas de flujo, tablas), revisar, revisar y practicar.

Hay un cambio en el proceso cognitivo y en el conocimiento cognitivo que denominamos desarrollo cognitivo.

Factores que influyen en el desarrollo cognitivo:

• Factores infantiles

Edad y fase de desarrollo.

Experiencias, experiencias previas y aprendizaje.

Discapacidad

Factores socioemocionales

Interés y compromiso

• Factores ambientales (también basados ​​en Vygotsky) tanto dentro como fuera del aula

Interacciones con otros.

Experiencias (rango y tipo)

Contextos sociales y culturales.

Los adultos también pueden tener un mejor aprendizaje autorregulado en comparación con los niños. El aprendizaje autorregulado incluye planificación, monitoreo, verificación, revisión y evaluación. En el aprendizaje, los adultos pueden tener conciencia y conocimiento metacognitivos, lo que incluye el conocimiento sobre ellos mismos, el conocimiento sobre la tarea y el conocimiento sobre las estrategias metacognitivas efectivas y su aplicación apropiada. Los niños tienden a aprender algunas habilidades básicas, y luego los adultos aprenden un concepto más abstracto, lo combinan, lo usan en el momento y lugar correctos. Cuantas más personas hagan la reflexión, también tendrá un impacto en el recuerdo, que tendrá una mayor posibilidad de que la información se almacene en la memoria a largo plazo.

Notas al pie

[1] Memoria de trabajo – Wikipedia

[2] Memoria a corto plazo y memoria de trabajo

[3] Esquema (psicología) – Wikipedia

[4] Esquemas cognitivos: ¿cómo podemos usarlos para mejorar la aceptación de los niños de alimentos diversos y desconocidos?

[5] Archivos de Psicología Humana – PastPorte

[6] La memoria de trabajo sustenta el desarrollo cognitivo, el aprendizaje y la educación

Answer 3

Al olvidar, tu cerebro te está diciendo qué cosas son importantes y cuáles no. Un detector de mierda perfecto!
Me di cuenta de que no está eligiendo al azar qué información recordar o descartar. Él elige un potencial de crecimiento basado.
A tu cerebro le encanta crecer. No hay un solo humano en la tierra que no disfrute aprendiendo. Lo único que es diferente para las personas son las cosas que disfrutan aprendiendo.
Si la información que intentas recordar no es tan interesante para él, simplemente la etiquetará como “ruido” e intentará descartarla. Si, por otro lado, encuentra la información intrigante y fascinante, trabajará el doble de tiempo.
La parte difícil es calcular y aceptar en lo que debes crecer. Demasiadas personas eligieron en base a suposiciones y expectativas de otras personas. Muy pocos con su propia cabeza .
Después de establecer mis metas, comencé a escuchar todas las alarmas de mierda que mi cerebro me envía. Ya no fuerzo la información en mi cerebro. Incluso no escribo notas tanto. Lo que hago en cambio es sumergirme en el conocimiento que deseo aprender y contar con los detectores de mierda de mi cerebro para filtrar las cosas importantes de las ruidosas.
El tipo de conocimiento que obtienes de esta manera es increíble. Debido a la inmersión y rara vez a la toma de notas, su cerebro está constantemente siendo bombardeado por la información. Constantemente filtra. Crece constantemente. No hay tiempo de inactividad para aprender lo que “podría necesitar” en el futuro. Si la cosa es importante, eventualmente la aprenderás.
Es como aprender un idioma en el extranjero. Conversas con alguien y no tienes tiempo para tomar notas. Solo intenta averiguar lo que dice el otro tipo basándose en una cantidad de información (lenguaje corporal, tono de la voz, captando esas pocas palabras que conoce, etc.). El cerebro funciona dos veces porque sabes que si no entiendes la parte del lenguaje, no podrás funcionar correctamente en este entorno.
La primera etapa del aprendizaje de idiomas es la comprensión. Obtienes de lo que están hablando, pero hablar aún está fuera de alcance. Con el tiempo, aprendes lentamente a hablar y escribir. Todavía hablas como Tarzán y tienes que “recordar” la palabra que deseas expresar, pero te las arreglas. Esa es la segunda etapa.
La tercera etapa es la más increíble. Es cuando no tiene que buscar en las bases de datos del cerebro la palabra que está buscando, simplemente es algo natural para usted. Como respirar
Eso creo que es verdadero conocimiento. Cuando realizas algo automáticamente, sin pensar. Cuando el conocimiento se convierte en una parte tan grande de ti que te expresas practicando el conocimiento.
La única forma de obtener ese tipo de conocimiento es a través de la inmersión y la práctica, escuchando constantemente los detectores de mierda de su cerebro. Solo cuando hagas eso, habrás aprendido cómo aprender y cómo seguir tu corazón. Ahí es cuando te conviertes en ti mismo.

Answer 4

Otro aspecto es que parece que convertimos información detectada e inmediatamente recordada en ideas (por ejemplo, la idea de una silla). Estas son formas de información más poderosas, ya que son herramientas para predecir nuestras expectativas. La información original es a menudo olvidada.