Desde la perspectiva de la lingüística, probablemente no, y en mi opinión, absolutamente no.
Esto se parece mucho a la relatividad lingüística, que solía ser muy grande en lingüística, y todavía se filtra en muchos otros campos como Estudios de la Mujer y Psicología.
Los datos experimentales (ver Berlin y Kay (1969) para una discusión más detallada), han demostrado que factores como las terminologías básicas de color afectan el rendimiento de los sujetos en las tareas de división de color (por ejemplo, separar cosas en color X de cosas en color Y ).
Sin embargo, en realidad no ha habido casos en que los hablantes de un idioma piensen “mejor” (por ejemplo, más rápido, más lento, más lógicamente) que los hablantes de otro idioma. Ciertas funciones léxicas o gramaticales parecen ayudar a los oradores a categorizar las cosas, en lugar de influir realmente en los pensamientos de los oradores de una manera que puede probarse en un experimento.
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He visto algunos datos (ver Fiebach et al. (2001; 2002)) para mostrar que las limitaciones de la memoria a corto plazo son diferentes para el inglés y el alemán.
La mayoría de los alemanes son capaces de analizar la frase:
Thomas está aquí, sin embargo, no he recibido ningún comentario.
Si bien la versión en inglés suena casi como una ensalada de palabras para la mayoría de los hablantes de inglés:
Thomas se pregunta a sí mismo, que el jueves por la tarde después del accidente en la calle húmeda llamó el médico.
Una posible explicación es que “quién” es ambiguo en inglés, que Fliebach et al. señaló, pero no se utiliza como una posible explicación:
“A diferencia de las oraciones relativas a las cláusulas relativas en inglés mencionadas anteriormente, las preguntas en inglés en alemán pueden emplearse para manipular procesos que generan costos de integración local y procesos que sirven a los mecanismos de memoria de trabajo sostenida independientemente unos de otros. como el inglés “who”), pero estaban marcados con el nombre de nominativo o acusativo y, por lo tanto, podían identificarse fácilmente como el sujeto y el objeto de las oraciones “. (Fliebach et al., 2001, p. 323).
Esto puede probar que los alemanes pueden tener un mejor desempeño en un experimento psicolingüístico analizando una oración larga, pero ¿qué es lo que realmente muestra? ¿Es realmente probable que alguien diga esa frase?
¿Es necesario analizar toda la oración de una vez, y la capacidad de hacerlo muestra algo? Dudo mucho que la capacidad de analizar tipos de oraciones en el lenguaje Y que los hablantes del lenguaje X no pueden analizar en el lenguaje X, muestre que los hablantes del lenguaje Y están más “desarrollados cognitivamente”.
Me parece más plausible que la morfología del alemán solo permita a las personas hacer cosas que el inglés no puede hacer, como en … saber en qué caso está marcado el “quién”, y por lo tanto saber que es un objeto, que no condúcelos a una situación de oración en el jardín, por ejemplo
” Donde Sarah caminaba, su lindo caniche miniatura lo seguía felizmente detrás”
Nuestra falta de casos crea una ambigüedad que afecta la forma en que pensamos sobre la oración, mientras que estamos pensando en la oración. Sin embargo, no creo que nuestras oraciones en inglés estén atrapadas en una línea de pensamiento u otra como lo sugiere la Relatividad Lingüística, o esta pregunta.
Referencia:
Berlín, B. y Kay, P. (1969). Términos básicos de color: su universalidad y evolución. Berkeley: University of California Press.
Fiebach, CJ, Schlesewsky, M., y Friederici, AD (2001). La memoria de trabajo sintáctica y el establecimiento de dependencias de brecha de relleno: perspectivas de ERP y fMRI. Revista de investigación psicolingüística, 30 (3), 321-338.
Fiebach, CJ, Schlesewsky, M., y Friederici, AD (2002). Separación de los costos de la memoria sintáctica y los costos de la integración sintáctica durante el análisis: El procesamiento de las preguntas WH alemanas. Diario de la memoria y el lenguaje , 47 (2), 250-272.