Creo que lo que están haciendo los gobernadores republicanos como Scott Walker es “desregular” y “aflojar” los estándares para los educadores.
Por un lado, la idea es que el estado actual de la preparación docente en los Estados Unidos no prepara bien a los docentes. En el nivel secundario, se piensa que si alguien tiene un título en el área de contenido, debe estar adecuadamente preparado, o incluso mejor preparado.
(Una nota sobre la generalización de los programas de preparación docente: si bien existen estándares para los programas de certificación docente que los tienen, desde colegios privados conservadores, hasta la Ivy League, colegios religiosos y universidades estatales y públicas. Cualquier generalización sobre maestros públicos en los EE. UU. va a ser inexacto)
Por otro lado, está la retórica persistente de la mayoría de los republicanos conservadores y algunos liberales que simplemente NO tienen la profesión de enseñar en alta estima. Este es un problema cultural que es más pronunciado en los Estados Unidos que otros países desarrollados. Aunque se ofrece atención, creo que gran parte del GOP y los líderes bipartidistas del movimiento de reforma corporativa creen que casi cualquier persona puede ser un maestro, y que no es un trabajo que requiere habilidades para ser dominado, o métodos para ser dominados. estudió. Entonces, no me sorprende en absoluto que los gobernadores del Partido Republicano no piensen que las credenciales y la capacitación son tan importantes. En gran medida, consideran la educación pública como cualquier otra parte de la economía, y deberían responder a las mismas técnicas y políticas que la industria de fabricación de muebles o automóviles.
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No creo que veamos una mejora en la calidad de los docentes, los resultados de la educación o mejores salarios o condiciones de trabajo bajo las políticas adoptadas por los políticos financiados por ALEC. Realmente no sé de que es realmente un objetivo. Creo que el objetivo es quemar el sistema de educación pública de los EE. UU. Y simplemente encontrar una manera de obtener ganancias del dinero de los contribuyentes o transferir fondos a través de vales a escuelas privadas.
Siempre me resulta instructivo que aquellos que están elaborando políticas educativas sigan el ejemplo de un estadístico y economista que nunca enseñó en un aula no universitaria. Nuevamente, habla de cómo sus partidarios ven la profesión de enseñar y estudiar sobre el desarrollo y aprendizaje infantil.
En vales, que han sido juzgados en los Estados Unidos en el pasado, en la década de 1960
En 2006, el Departamento de Educación de los Estados Unidos publicó un informe que concluye que los puntajes promedio de los exámenes de lectura y matemáticas, cuando se ajustan a las características de los estudiantes y las escuelas, tienden a ser muy similares entre las escuelas públicas y las escuelas privadas. Si los resultados se dejaron sin ajustar por factores como la raza, el género y la elegibilidad para el programa de almuerzo gratis o a precio reducido, las escuelas privadas tuvieron un desempeño significativamente mejor que las escuelas públicas. [47] Otras investigaciones cuestionan los supuestos de que se obtendrían grandes mejoras de un sistema de vales más completo. [48]
Dado el presupuesto limitado para las escuelas, se afirma que un sistema de vales debilitaría las escuelas públicas y, al mismo tiempo, no necesariamente ofrecer suficiente dinero para que las personas asistan a escuelas privadas. El 76% del dinero entregado para el programa de vales de Arizona se ha destinado a niños que ya están en escuelas privadas. [49]
Algunas fuentes afirman que el mayor gasto por alumno en las escuelas públicas se debe a tener una mayor proporción de estudiantes con problemas de comportamiento, físicos y emocionales. Argumentan que parte, si no la totalidad, de la diferencia de costos entre las escuelas públicas y privadas se debe a un proceso conocido como “skimmer crema”, que selecciona solo a aquellos estudiantes que pertenecen a un grupo económico, religioso o étnico preferido, en lugar de a las diferencias en la administración. [50] [51]
En los Estados Unidos, las escuelas públicas deben por ley aceptar a cualquier estudiante independientemente de su raza, género, religión, discapacidad, etc. Por lo tanto, se ha argumentado que un sistema de vales conduciría a los estudiantes que no pertenecen a un grupo religioso o étnico preferido. o aquellos con discapacidades, para concentrarse en el sistema de escuelas públicas. [52] Sin embargo, de los diez programas de vales administrados por el estado en los Estados Unidos a principios de 2011, cuatro estudiantes dirigidos a personas de bajos ingresos, dos estudiantes seleccionados en escuelas deficientes y seis estudiantes seleccionados con necesidades especiales. (Tenga en cuenta que Louisiana ejecutó un solo programa dirigido a los tres grupos). [53]