- Evitar el contacto visual es común en ASD y SAD / GSAD, pero no es una característica definitoria de cualquiera.
- Existen otros criterios, más pertinentes para el diagnóstico de ambos (ver más abajo).
Criterios DSM para ASD :
A. Deficiencias persistentes en la comunicación social y la interacción social en múltiples contextos, como se manifiesta a continuación, actualmente o por la historia (los ejemplos son ilustrativos, no exhaustivos, ver texto):
- Las deficiencias en la reciprocidad socioemocional, que van, por ejemplo, desde un enfoque social anormal y el fracaso de una conversación normal hacia adelante y hacia atrás; a compartir intereses, emociones o afectos reducidos; al no iniciar o responder a las interacciones sociales.
- Las deficiencias en los comportamientos comunicativos no verbales utilizados para la interacción social, que van, por ejemplo, desde la comunicación verbal y no verbal pobremente integrada; a anomalías en el contacto visual y el lenguaje corporal o deficiencias en la comprensión y el uso de gestos; A una falta total de expresiones faciales y comunicación no verbal.
- Las deficiencias en el desarrollo, el mantenimiento y la comprensión de las relaciones, que van, por ejemplo, desde las dificultades para ajustar el comportamiento a los diversos contextos sociales; a las dificultades para compartir juegos imaginativos o para hacer amigos; A la ausencia de interés en los compañeros.
Especifique la severidad actual:
La severidad se basa en impedimentos de comunicación social y patrones de conducta repetitivos restringidos.
- ¿Cómo puede una persona con mayor ansiedad y depresión social volver a ganar confianza?
- Cómo superar la timidez con las chicas.
- ¿Se puede vencer la ansiedad social extrema a los 45 años?
- ¿Es posible tener Aspergers y trastorno de ansiedad generalizada?
- ¿Existe una correlación entre ser un hombre sumiso y ser muy tímido o tener problemas de ansiedad?
B. Patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidos y repetitivos, según se manifiestan al menos en dos de los siguientes, actualmente o por historia (los ejemplos son ilustrativos, no exhaustivos; consulte el texto):
- Movimientos motores estereotipados o repetitivos, uso de objetos o habla (p. Ej., Estereotipias motoras simples, alineación de juguetes u objetos para voltear, ecolalia, frases idiosincrásicas).
- Insistir en la igualdad, la adhesión inflexible a las rutinas, los patrones ritualizados o el comportamiento verbal no verbal (por ejemplo, angustia extrema por pequeños cambios, dificultades con las transiciones, patrones de pensamiento rígidos, rituales de saludo, deben tomar la misma ruta o comer alimentos todos los días).
- Intereses fijos altamente restringidos que son anormales en intensidad o enfoque (por ejemplo, fuerte apego o preocupación por objetos inusuales, interés excesivamente circunscrito o perseverante).
- Hiper o reactividad sensorial o intereses inusuales en aspectos sensoriales del entorno (p. Ej., Aparente indiferencia al dolor / temperatura, respuesta adversa a sonidos o texturas específicas, olfato o contacto excesivo de objetos, fascinación visual con luces o movimiento).
Especifique la severidad actual:
La severidad se basa en impedimentos de comunicación social y patrones de conducta restringidos y repetitivos .
C. Los síntomas deben estar presentes en el período de desarrollo temprano (pero pueden no manifestarse completamente hasta que las demandas sociales excedan las capacidades limitadas, o pueden enmascararse con estrategias aprendidas en la vida posterior).
D. Los síntomas causan un deterioro clínicamente significativo en áreas sociales, ocupacionales u otras áreas importantes del funcionamiento actual.
E. Estos trastornos no se explican mejor por la discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) o el retraso del desarrollo global. La discapacidad intelectual y el trastorno del espectro autista con frecuencia coexisten; para realizar diagnósticos comórbidos del trastorno del espectro autista y la discapacidad intelectual, la comunicación social debe ser inferior a la esperada para el nivel de desarrollo general.
Nota: las personas con un diagnóstico DSM-IV bien establecido de trastorno autista, trastorno de Asperger o trastorno generalizado del desarrollo no especificado de otro modo deben recibir el diagnóstico de trastorno del espectro autista. Las personas que tienen marcados déficits en la comunicación social, pero cuyos síntomas no cumplen los criterios para el trastorno del espectro autista, deben ser evaluadas para el trastorno de comunicación social (pragmático).
Especifique si:
Con o sin discapacidad intelectual acompañante.
Con o sin deterioro del lenguaje acompañante.
Asociado a una condición médica o genética conocida o factor ambiental
Con catatonia
Criterios DSM para SAD :
A. Un temor persistente a una o más situaciones sociales o de desempeño en las cuales la persona está expuesta a personas desconocidas o al posible escrutinio de otras personas. El individuo teme que él o ella actúe de una manera (o que muestre síntomas de ansiedad) que sea vergonzoso y humillante.
B. La exposición a la situación temida casi siempre provoca ansiedad, que puede tomar la forma de un ataque de pánico vinculado a la situación o predispuesto a la situación.
C. La persona reconoce que este miedo es irrazonable o excesivo.
D. Las situaciones temidas se evitan o, de lo contrario, se soportan con ansiedad y angustia intensas.
E. La evitación, anticipación ansiosa o angustia en la (s) situación (s) social (es) temida (s) temida (s) interfiere significativamente con la rutina normal de la persona, el funcionamiento ocupacional (académico) o las actividades o relaciones sociales, o existe una angustia marcada por tener la fobia.
F. El miedo, la ansiedad o la evitación son persistentes, por lo general duran 6 meses o más.
G. El temor o la evitación no se deben a los efectos fisiológicos directos de una sustancia (por ejemplo, drogas, medicamentos) o una condición médica general que no se explica mejor por otro trastorno mental.